La cuestión del método en la pedagogía social The matter of method in social pedagogy

dc.creator	Alfredo Rodríguez Sedano
dc.date	2007-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:23:18Z
dc.date.available	2015-07-20T22:23:18Z
dc.identifier	0123-1294
dc.identifier	https://doaj.org/article/b6738c4f6a0544d9bc8057368c09968e
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/20932
dc.description	Desde sus inicios, en la segunda mitad del siglo XIX, la Pedagogía Social no ha sido ajena a los diversos debates y perspectivas metodológicas que se han propuesto para un mejor conocimiento de lo que es objeto de esta ciencia. Trataré de señalar cuál es, a mi modo de ver, el método más apropiado. A continuación, expondré los diversos paradigmas existentes en la investigación en educación. Posteriormente, se ofrecerá un análisis comparativo de esos paradigmas. La propuesta que aquí se presenta, se centra en que, junto al método analítico -propio de los paradigmas que se expondrán- el método sintético arroja luz sobre los datos obtenidos por el análisis.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidad de La Sabana
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942007000100012
dc.relation	https://doaj.org/toc/0123-1294
dc.source	Educación y Educadores, Vol 10, Iss 1, Pp 161-176 (2007)
dc.subject	Teoría de la educación
dc.subject	pedagogía social
dc.subject	metodología
dc.subject	paradigmas
dc.subject	investigación educativa
dc.subject	Theory of education
dc.subject	Social Pedagogy
dc.subject	methodology
dc.subject	paradigms
dc.subject	education research
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	La cuestión del método en la pedagogía social The matter of method in social pedagogy
dc.type	article