O futuro das políticas de responsabilização educacional no Brasil The future of educational accountability policies in Brazil

dc.creator	Nigel Brooke
dc.date	2006-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:23:37Z
dc.date.available	2015-07-20T22:23:37Z
dc.identifier	10.1590/S0100-15742006000200006
dc.identifier	0100-1574
dc.identifier	https://doaj.org/article/b5efc98d5c744dc4b45fc00ac8764f70
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/21006
dc.description	O artigo trata do surgimento da política em que a escola e seus dirigentes são responsabilizados pelos resultados dos alunos (accountability), e descreve os contornos e prováveis conseqüências das primeiras experiências no Brasil. Discute o contexto em que se produziram os exemplos mais conhecidos da política de responsabilização, na Inglaterra e nos Estados Unidos, com o propósito de avaliar se os resultados obtidos até agora no Brasil indicam a existência de condições para que ela se torne elemento central dos sistemas de gestão educacional nos estados. Os exemplos estudados são o Prêmio Educacional Escola do Novo Milênio - Educação Básica de Qualidade no Ceará, o Programa Nova Escola da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, e o Boletim da Escola da Secretaria de Educação do Estado de Paraná. A análise utiliza principalmente dados dos sistemas estaduais de avaliação de desempenho nas fórmulas empregadas para o cálculo das conseqüências para as equipes escolares, e chega à conclusão de que as condições políticas na maioria dos estados representam um empecilho à adoção extensiva dessa forma de responsabilização em um futuro próximo.<br>The article covers the rise of policies of accountability in which the school and its managers are held responsible for the attainment levels of their students and describes the probable consequences of the first examples of this type of policy in Brazil. The context in which the best known examples of the policy in England and the United States were created is the subject of discussion with the purpose of elucidating whether the first examples of accountability in Brazil show signs that the policy is likely to become a central element in the management of state education systems. The examples studied are the Education Prize New Millennium School - Basic Education of Quality in Ceará, the New School Program of the State Secretariat of Education of Rio de Janeiro and the School Bulletin of the State Secretariat of Education of Paraná. The analysis dwells principally on the use of the state education assessment systems in the calculation of outcomes for school personnel and reaches the conclusion that current political conditions in most states represent an impediment to the widespread adoption of accountability in the near future.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Fundação Carlos Chagas
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742006000200006
dc.relation	https://doaj.org/toc/0100-1574
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Cadernos de Pesquisa, Vol 36, Iss 128, Pp 377-401 (2006)
dc.subject	POLÍTICAS EDUCACIONAIS
dc.subject	AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
dc.subject	AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO
dc.subject	EDUCATIONAL POLICIES
dc.subject	LEARNING EVALUATION
dc.subject	COURSE EVALUATION
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	O futuro das políticas de responsabilização educacional no Brasil The future of educational accountability policies in Brazil
dc.type	article