MATHEMATICS TEACHERS, MOTIVATION TOWARDS MATHEMATICAL ACTIVITY, AND TWO APPROACHES TO MATHEMATICAL KNOWLEDGE ACQUISITION / Učiteľ matematiky, motivácia matematickej činnosti a technológie osvojovania matematických poznatkov

dc.creator	Strečko Vladimír
dc.date	2010-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:23:46Z
dc.date.available	2015-07-20T22:23:46Z
dc.identifier	1335-003X
dc.identifier	https://doaj.org/article/b5c9c5970b334ee2940107e9f576165b
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/21043
dc.description	The paper is divided into three separate parts. The first part explores the theoretical aspects of the personality of the mathematics teacher as well as therequirements placed such an agent in the educational process. The concluding passages of the first part emphasises selected elements of formalism in the work of the mathematics teacher. The second part of the paper analyses several types and forms of motivation towards mathematical activity in pupils. In addition to stressing the importance of individual abilities, it pays particular attention to the significance of motivation. The final part of the paper focuses on approaches to mathematical knowledge acquisition and knowledge introduction in schools,putting special emphasis on the following two approaches to introducing new mathematical terminology: the concrete-inductive method and the abstract-deductive method. For the sake of illustration, several examples applicable inprimary and secondary schools are included. In the concluding passages of the third part, the reader is reminded of two essential mistakes made in the course of learning mathematics, both of which are closely scruitinised by the theory of teaching mathematics. Written both to motivate and inspire, the paper presents a systematic discussion of selected issues juxtaposed with noteworthy claims byvarious personalities in the field.Článok tvoria tri časti. Prvá časť prináša teoretické aspekty osobnosti učiteľa matematiky a požiadavky kladené na tohto činiteľa edukačného procesu. Záveromprvej časti sú akcentované typické znaky formalizmu v práci učiteľa matematiky. Druhá časť článku analyzuje pojem, typy a formy motivácie matematickej činnosti žiakov. Zdôraznená je dôležitá úloha motivácie vo výkone človeka okrem jeho schopností. Posledná časť príspevku si všíma technológie osvojovania a zavádzania nových matematických poznatkov v školskej matematike. Pod drobnohľadom sú dve cesty, resp. metódy zavádzania matematických pojmov: konkrétno-induktívna metóda a abstraktno-deduktívna metóda. Na ilustráciu problematiky sú uvedené aj konkrétne príklady aplikovateľné na základnej či strednej škole. Záverom tretej časti článku pripomíname dva typy tzv. typických chýb žiakov vo vyučovaní matematiky, ktoré ako špeciálny fenomén skúma teória vyučovanie matematiky. Celú problematiku umocňujú citáty význačných osobností. Článok má mohutný motivačný a stimulačný charakter.
dc.language	Slovak
dc.language	Czech
dc.language	English
dc.publisher	Združenie SLOVDIDAC
dc.relation	http://technologiavzdelavania.ukf.sk/index.php/tv/article/view/1100
dc.relation	https://doaj.org/toc/1335-003X
dc.source	Technológia vzdelávania, Vol 18, Iss 4, Pp 2-7 (2010)
dc.subject	Mathematics teacher
dc.subject	Motivation towards mathematical activity
dc.subject	Approaches to mathematical knowledge acquisition
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.title	MATHEMATICS TEACHERS, MOTIVATION TOWARDS MATHEMATICAL ACTIVITY, AND TWO APPROACHES TO MATHEMATICAL KNOWLEDGE ACQUISITION / Učiteľ matematiky, motivácia matematickej činnosti a technológie osvojovania matematických poznatkov
dc.type	article