Padrão de motivação e desfechos de progresso acadêmico: estudo longitudinal com estudantes de medicina/Motivation patterns and outcomes of academic progress: a longitudinal study with medical students

dc.creator	Dejano Tavares Sobral
dc.date	2009-10-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:24:55Z
dc.date.available	2015-07-20T22:24:55Z
dc.identifier	1676-2592
dc.identifier	https://doaj.org/article/b448795b765845799e7fc4bcf155e4da
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/21290
dc.description	<DIV align=justify>O propósito do estudo foi analisar a motivação educacional de estudantes de medicina em relação com indicadores de progresso acadêmico durante a graduação na Universidade de Brasília. A Escala de Motivação Acadêmica foi aplicada em turmas consecutivas ao total de 285 participantes no início do segundo ano. Foram analisados estatisticamente indicadores da Escala e suas correlações prospectivas com índices de rendimento acadêmico e realização de monitoria, e também diferenças nesses índices entre quatro grupos de configuração motivacional identificados em análise classificatória. Os resultados mostraram correlações positivas e significantes entre motivação intrínseca e rendimento acadêmico, bem como entre realização de monitoria e combinação de motivação intrínseca e regulação externa. Grupos com orientação motivacional expressamente autônoma ou mista (autônoma e controlada) realizaram número significantemente maior de monitorias do que grupos com menor autodeterminação motivacional. Os achados são discutidos - a luz da teoria da autodeterminação - quanto aos aspectos de adaptação motivacional e de influências de transição da ambiência educacional. Concluindo, os resultados sugerem que indicadores de motivação caracterizados no início da graduação têm efeito preditivo pequeno, mas significante no desempenho acadêmico continuado e no exercício eletivo de monitoria. Esse desfecho eletivo diferiu significantemente entre estudantes com distintos perfis motivacionais. <p><DIV align=justify>The purpose of this work was to analyze medical students` motivation features in relation to outcomes of academic progress during undergraduate studies. The Academic Motivation Scale (AMS) was administered in consecutive classes to a total of 285 2nd year students who graduated at the University of Brasilia. Statistical analyses were undertaken on AMS indicators and their correlations with cumulative GPA and peer-tutoring outcomes, as well as on outcome differences among four motivation-profile groups identified in cluster analysis. The results showed positive, significant correlations between intrinsic motivation components and GPA, as well as between peer-tutoring activity and a mix of intrinsic motivation and extrinsic motivation by external regulation. Cluster analysis groups with definite autonomous motivation or with combined (autonomous and controlled) motivation undertook more extended peer tutoring than those with less self-determined patterns. The discussion appraises the findings in the light of the Self-Determination Theory as related to aspects of motivation adaptation and influences of transition in educational context. In conclusion, the results suggest that motivational features ascertained at the beginning of the medical program have a significant, albeit small, predictive effect on the students` achievement and peer tutoring activity. The later outcome differed significantly among students with distinguishing motivational configurations.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Universidade Estadual de Campinas
dc.relation	http://www.fae.unicamp.br/etd/viewarticle.php?id=551&layout=abstract
dc.relation	https://doaj.org/toc/1676-2592
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	ETD : Educação Temática Digital , Vol 10, Iss esp., Pp 228-248 (2009)
dc.subject	Motivação
dc.subject	Monitoria
dc.subject	Avaliação da aprendizagem
dc.subject	Rendimento escolar
dc.subject	Escala de motivação acadêmica
dc.subject	Educational measurement
dc.subject	Motivation
dc.subject	Peer tutoring
dc.subject	Achievement
dc.subject	Academic motivation scale
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Social sciences (General)
dc.subject	H1-99
dc.subject	Social Sciences
dc.subject	H
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.title	Padrão de motivação e desfechos de progresso acadêmico: estudo longitudinal com estudantes de medicina/Motivation patterns and outcomes of academic progress: a longitudinal study with medical students
dc.type	article