Responding to Observation: How Student Teachers´ Use of their Counselor´s Notes Support their Preparation Respondiendo a la observación: Cómo apoya la preparación de los estudiantes-maestros el uso de las notas del profesor consejero

dc.creator	John Jairo Viáfara González
dc.date	2005-10-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:25:19Z
dc.date.available	2015-07-20T22:25:19Z
dc.identifier	1657-0790
dc.identifier	https://doaj.org/article/b39608aa1d894d36812ac2fe15c98001
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/21393
dc.description	Several practices for teacher preparation remain as essential today as they have been for decades. Among them, observation of lessons continues to be highly popular to support and evaluate student teachers´ learning processes. The following pages deal with an experience in which observation was given an alternative perspective in the preparation of future teachers. Sixteen student teachers who constantly responded to their counselor´s observation notes participated in the study. Exploring the participants´ feelings about their counselor´s notes and the nature of their responses to those records were the objectives of the study. At the end, a magnifying glass, a puzzle, a book and a map emerged as valuable metaphors to explain student teachers´ use of this preparation tool.<br>Algunas prácticas para la preparación de profesores continúan siendo tan esenciales hoy en día como lo han sido por décadas. Entre éstas, la observación de clases goza de gran popularidad para apoyar y evaluar el proceso de futuros profesores. Las siguientes páginas relatan una experiencia en la cual la observación adquirió un perfil alternativo en la preparación de los futuros docentes. Dieciséis practicantes, quienes constantemente respondieron a las notas de observación, participaron en el estudio tendiente a explorar sus opiniones respecto a las notas del tutor y la naturaleza de sus respuestas a estos registros. Al final, una lupa, un rompecabezas, un libro y un mapa surgieron como metáforas significativas para explicar el uso que los practicantes hicieron de esta herramienta en su preparación.
dc.language	English
dc.publisher	Universidad Nacional de Colombia
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902005000100013
dc.relation	https://doaj.org/toc/1657-0790
dc.rights	CC BY
dc.source	Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 6, Iss 1, Pp 141-156 (2005)
dc.subject	Preparación de futuros docentes
dc.subject	práctica docente
dc.subject	supervisión
dc.subject	observación
dc.subject	práctica reflexiva
dc.subject	instrumentos de observación
dc.subject	aprendizaje de estudiantes practicantes
dc.subject	Pre-service teacher preparation
dc.subject	teaching practice
dc.subject	practicum
dc.subject	supervision
dc.subject	observation
dc.subject	reflective practice
dc.subject	observation instruments
dc.subject	student teachers´ learning
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
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dc.subject	LB5-3640
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dc.title	Responding to Observation: How Student Teachers´ Use of their Counselor´s Notes Support their Preparation Respondiendo a la observación: Cómo apoya la preparación de los estudiantes-maestros el uso de las notas del profesor consejero
dc.type	article