A escrita como recurso mnemônico na fase inical de alfabetização escolar: Uma análise histórico-cultural Writing as a mnemonic resource during the initial phase of schooling: A historical-cultural analysis

dc.creator	Cláudia Maria Mendes Gontijo
dc.creator	Sérgio Antônio da Silva Leite
dc.date	2002-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:26:26Z
dc.date.available	2015-07-20T22:26:26Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302002000200009
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/b22005c54ef64428ae1c3986990b9137
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/21611
dc.description	Com base na concepção de que a linguagem escrita é um sistema de signos que serve como apoio às funções intelectuais, o artigo apresenta os resultados da pesquisa cuja finalidade foi investigar os processos que se constituem nas crianças, na fase inicial de alfabetização escolar, ao serem incentivadas a usar a escrita como recurso mnemônico. A partir das atividades de registro dos textos, elaborados oralmente pelas crianças, conclui que o surgimento de grafias indiferenciadas propiciadas pela presença, nos textos, de quantidades, palavras que se repetiam e palavras cuja grafia as crianças dominavam, possibilitou que os alunos estabelecessem uma relação funcional com a escrita e, portanto, a usasse como recurso mnemônico.<br>Based on the conception that written language is a system of signs that supports the intellectual functions, this paper presents the results of a research aimed at investigating the processes that build up in children during the initial phase of their learning to read and write, at school, when encouraged to use writing as a mnemonic resource. From activities involving registration of texts orally produced by the children, we can conclude that the uprising of indifferentiated spellings due to the presence, in the texts, of quantities, words which are repeated and which the children are familiar to the spelling, made it possible for the students to establish a functional relation to writing and therefore employ it as a nmeumonic resource.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302002000200009
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 23, Iss 78, Pp 143-167 (2002)
dc.subject	Alfabetização
dc.subject	Escrita
dc.subject	Recurso mnemônico
dc.subject	Learning to read and write
dc.subject	Writing
dc.subject	Mnemonic resource
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	A escrita como recurso mnemônico na fase inical de alfabetização escolar: Uma análise histórico-cultural Writing as a mnemonic resource during the initial phase of schooling: A historical-cultural analysis
dc.type	article