Algumas reflexões sobre a qualificação do trabalho a partir da sociologia francesa do pós-guerra Reflections on work qualification from the post-war french sociology

dc.creator	Gisela Lobo Baptista Pereira Tartuce
dc.date	2004-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:26:30Z
dc.date.available	2015-07-20T22:26:30Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302004000200004
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/b1ffd37c7d124d42a5bd2748ecfb4de9
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/21623
dc.description	Este artigo procura refletir sobre a pertinência histórica e analítica do conceito de "qualificação do trabalho", em um contexto social que tem demandado a sua substituição pela noção de "competência". Para isso, busca compreendê-lo do ponto de vista teórico, tendo por base o pensamento de Georges Friedmann e Pierre Naville (especialmente o deste último), os pais da sociologia do trabalho na França, no pós-guerra. É nesse país e nesse período que a qualificação começa a adquirir centralidade: ela se torna não apenas um aspecto da prática política e social como, também - e talvez por isso mesmo -, o objeto por excelência da disciplina nascente. Isso significa que a qualificação tem uma história social e interpretativa, e é só por meio dela que se pode decretar ou não o fim de sua vigência analítica. O texto argumenta que as contribuições de Naville, como precursor da chamada visão "relativista" da qualificação - aquela que a concebe como socialmente construída -, são fundamentais para se pensar o debate "qualificação" versus "competência".<br>This paper undertakes a reflection on the historical and analytical pertinence of the concept of work qualification, in a social context that has replaced it by the notion of skill. It thus tries to understand it from the theoretical point of view, based on the thought of Georges Friedmann and Pierre Naville (especially that of the latter), the fathers of sociology of work in post-war France. Qualification began to become central in this country and in this period: it became not only an aspect of the political and social practice but also - and maybe for this very reason -, the object par excellence of this arising subject matter. This means that qualification has a social and interpretative history, and only through it may we decree or not the end of its analytical operationality. The text arguments that the contributions of Naville, the precursor of the so-called "relativist" vision of qualification - that which conceives it as socially constructed -, are fundamental to think the debate "qualification" versus "skill".
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302004000200004
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 25, Iss 87, Pp 353-382 (2004)
dc.subject	Qualificação
dc.subject	Competência
dc.subject	França
dc.subject	Georges Friedmann
dc.subject	Pierre Naville
dc.subject	Qualification
dc.subject	Skill
dc.subject	France
dc.subject	Georges Friedmann
dc.subject	Pierre Naville
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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