Evaluación de procesos en Escuelas Técnicas desde una Pedagogía de la práctica Teaching processes evaluation in technical schools using a practice pedagogy perspective

dc.creator	Leonardo Martínez Hernández
dc.date	2008-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:27:58Z
dc.date.available	2015-07-20T22:27:58Z
dc.identifier	1011-2251
dc.identifier	https://doaj.org/article/b063579fa1534d4394fe94ef9916d0eb
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/21898
dc.description	Se proponen cuatro procesos que deberían estar presentes en las escuelas que adopten una pedagogía de la práctica (crítica, fundamentada en el constructivismo) Esos procesos son: problematizar, ceder poder, realmente evaluar e integrar. Se construyó un instrumento para evaluar en cuál medida se ha adoptado esta pedagogía en escuelas técnicas. Se aplicó a 22 profesores de tecnología de una escuela técnica agrícola de Venezuela y se confrontaron las respuestas con la realidad observada y la discusión previa y posterior con los docentes. En cuanto a los cuatro procesos, los docentes respondieron que, con algunas excepciones, dominan las competencias expresadas en los indicadores y reactivos. Sin embargo, se pudo constatar que algunas de esas respuestas no son congruentes con la realidad observada. Algunos reactivos revelaron competencias que no poseen los docentes. Se concluye invitando a los investigadores a incursionar en la pedagogía de la práctica, partiendo de los cuatro procesos definidos.<br>Four processes should be present in schools that adopted a pedagogy of practice (critical, based on constructivism) they are: problem development, empowerment, evaluation and integration. An instrument was built to evaluate to what extent pedagogy of practice has been adopted in agricultural schools. 22 agricultural technology teachers reacted and their responses were confronted with experience, interviews, previous instrument discussions and other observations. Teachers claimed they have the competences requested by the instrument, but some responses were not aligned with observed reality. Some competences were identified as not available on teacher’s experiences. At the end, researchers are invited to explore pedagogy of practice as presented in these four processes.
dc.language	Spanish
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Universidad Pedagogica Experimental Libertador
dc.relation	http://wwww.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1011-22512008000100005
dc.relation	https://doaj.org/toc/1011-2251
dc.source	Paradigma, Vol 29, Iss 1, Pp 69-90 (2008)
dc.subject	Pedagogía de la práctica
dc.subject	investigación cualitativa
dc.subject	escuelas técnicas
dc.subject	formación del docente de tecnología
dc.subject	enseñanza de tecnología
dc.subject	Pedagogy of practice
dc.subject	qualitative research
dc.subject	technical schools
dc.subject	technical teacher education
dc.subject	teaching of technology
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.title	Evaluación de procesos en Escuelas Técnicas desde una Pedagogía de la práctica Teaching processes evaluation in technical schools using a practice pedagogy perspective
dc.type	article