Os processos de negociação dos lugares sociais de professora e alunos no contexto da escolarização formal The negotiation process from the teacher and students' social stands in the classroom

dc.creator	Adriano Henrique Nuernberg
dc.date	2002-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:29:45Z
dc.date.available	2015-07-20T22:29:45Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302002008100012
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/ae949e0b191c4c7b83a7e10e29a94d6d
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/22186
dc.description	A análise da relação entre contextos sociais e modos de (inter)subjetividade implica considerar o fato de que os sujeitos engendram suas ações pautando-se nos lugares sociais que ocupam. Nesse estudo pretendeu-se analisar, a partir do movimento de negociação dos sentidos relacionados às posições enunciativas assumidas, como os sujeitos significam tais lugares sociais. Para tanto, com base em uma análise microetnográfica de episódios interativos registrados por meio de filmagens de um contexto da escolarização formal, verificou-se o embate em torno dos lugares sociais de professora e alunos, posto na arena da produção de sentidos. Constatou-se que os processos de significação destes lugares apresentam-se pautados pelas contradições históricas e culturais que marcam as relações sociais de ensinar e aprender, dentre elas as dicotomias de saber e não-saber. Tensão, oposição e resistência marcaram as tramas discursivas analisadas, revelando matizes da produção de sentidos dos lugares sociais de aluno e professora.<br>The analysis of the relation between social contexts and forms of intersubjectivity has to consider the fact that the actions of the subjects are a result of their social stand. This study aims at analyzing what meanings subjects give to their social stands when negotiating the signification of the enunciative position they assume. In order to do so, episodes of interaction between teachers and students were videotaped in a formal school context and a microetnographic method was used to analyze the data obtained. A clash between the teacher and the students' social stands was observed in the arena of the production of meaning. The processes of making such social stands meaningful were shown to be lying on historical and cultural contradictions that influence social relations between teaching and learning, among which is the dichotomy knowing/not knowing. The analyzed verbal exchanges are marked by tension, opposition, and resistance, revealing variations in the production of meaning from the teacher and students' social stand.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302002008100012
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 23, Iss 81, Pp 229-243 (2002)
dc.subject	Lugar social
dc.subject	Educação formal
dc.subject	Linguagem
dc.subject	Enunciação
dc.subject	Sujeito
dc.subject	Social stand
dc.subject	Formal education
dc.subject	Language
dc.subject	Enunciation
dc.subject	Subject
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Os processos de negociação dos lugares sociais de professora e alunos no contexto da escolarização formal The negotiation process from the teacher and students' social stands in the classroom
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