Mapa conceitual: ensaiando critérios de análise Concept map: testing analytical criteria

dc.creator	Lidia Ruiz-Moreno
dc.creator	Maria Cecília Sonzogno
dc.creator	Sylvia Helena da Silva Batista
dc.creator	Nildo Alves Batista
dc.date	2007-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:29:57Z
dc.date.available	2015-07-20T22:29:57Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132007000300012
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/ae6d8296d2ab42528afcc3a0e5042b6b
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/22212
dc.description	Os Mapas Conceituais constituem importante instrumento para acompanhar a aprendizagem, demandando compreender os processos de construção. Este trabalho se propõe a apresentar e discutir critérios de análise de mapas conceituais elaborados por pós-graduandos do Mestrado "Ensino em Ciências da Saúde". Os critérios de análise foram: quantidade e qualidade de conceitos, níveis de hierarquia, número de inter-relações, palavras de enlace e proposições com significado lógico, estrutura do mapa, representatividade dos conteúdos e criatividade. Identificaram-se estruturas hierárquicas de significativa riqueza conceitual e representatividade dos temas trabalhados. Acredita-se que o processo de construção levou aos alunos a estabelecerem relações entre os novos conteúdos e seus conhecimentos prévios, criando maiores possibilidades de integração. A análise empreendida mostrou-se valiosa como uma ferramenta de trabalho para o professor da área da saúde, para desenvolver práticas avaliativas comprometidas em apreender os processos de aprendizagem dos alunos.<br>Concept maps are an important instrument for following-up learning processes, and demand the comprehension of their construction methods. The purpose of this study is to present and discuss conceptual maps and their analysis criteria elaborated by students enrolled in the Master Program Teaching in Health Sciences. The selection of analysis criteria were:the quantity and quality of concepts, levels of hierarchy, number of interrelations, words of connection and propositions which express logical meaning, structure of the map: sequential or network, representativeness of contents and creativity. Data were systematized regarding quantitative and qualitative dimensions. Hierarchical structures of rich conceptual meaning and representativeness of the analyzed themes were identified. It was concluded that the construction processes led the students to establish relationships between new contents and their previous knowledge thus creating new possibilities of integration. The analysis was effective as an instrument for the teacher in the health area to develop evaluative practices engaged in the student's learning processes.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132007000300012
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 13, Iss 3, Pp 453-463 (2007)
dc.subject	Mapa conceitual
dc.subject	Avaliação da aprendizagem
dc.subject	Ensino em ciências da saúde
dc.subject	Concept map
dc.subject	Learning evaluation
dc.subject	Teaching in health sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Mapa conceitual: ensaiando critérios de análise Concept map: testing analytical criteria
dc.type	article