A universidade e a formação profissional dos docentes: novos questionamentos University and the professional training of teachers: new questionings

dc.creator	Claude Lessard
dc.date	2006-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:30:38Z
dc.date.available	2015-07-20T22:30:38Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302006000100010
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/ada5170bb46a470ea4d8816b15576778
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/22325
dc.description	Este texto propõe uma análise da situação atual da formação profissional para o ensino e suas relações com a universidade a partir da potencialização de uma vontade de maior eficácia por parte do Estado. Ele identifica três desafios: 1) a colocação em tensão de abordagens plurais do desenvolvimento profissional dos docentes e da melhoria das escolas, 2) os modos de gerenciar a obrigação de resultados em formação, por parte dos professores, e, por trás desses dois primeiros pontos, 3) as relações com a "ciência" e a "pesquisa" no contexto do retorno em força da "ciência dura". Com relação a esses desafios, uma universidade tem mais autonomia que um Instituto de Educação (École normale) e pode, ao se reivindicar da "esquerda do parlamento da ciência" (Kant), afastar certos perigos. Se a universidade não conseguir colocar em tensão fecunda abordagens plurais da melhoria da prática e das escolas, ter uma resposta sofisticada à obrigação de resultados e nem desenvolver nos docentes uma relação crítica com a ciência, quem conseguirá?<br>With regard to the professional training of teachers in university settings, this paper presents an analysis of the present situation based on the rise of the State's insistence on greater effectiveness. It identifies three issues: 1) the necessary tensions between plural approaches to teacher development and school improvement; 2) the ways of dealing with forms of obligation of results in teacher training, and 3) the definition of "science" and "research" in the context of the return to prominence of "hard sciences". It argues that a university has more autonomy than a normal school and can hold itself aloof from certain perils. If university is unable of generating fruitful tensions between plural approaches to teacher development and school improvement; of sophisticatedly responding to the obligation of results; and of developing a critical relationship to science in teachers, who will be?
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302006000100010
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 27, Iss 94, Pp 201-227 (2006)
dc.subject	Formação profissional para o ensino
dc.subject	Universidade
dc.subject	Obrigação de resultados
dc.subject	Eficácia e relação crítica com a ciência
dc.subject	Professional training in teaching
dc.subject	University
dc.subject	Obligation of results
dc.subject	Effectiveness and critical relationship to science
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	A universidade e a formação profissional dos docentes: novos questionamentos University and the professional training of teachers: new questionings
dc.type	article