A cultura da performatividade e a avaliação da Pós-Graduação em Educação no Brasil The culture of performativity and the evaluation of Post Graduation Studies in Brazil

dc.creator	Antonio Flávio Moreira
dc.date	2009-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:30:42Z
dc.date.available	2015-07-20T22:30:42Z
dc.identifier	10.1590/S0102-46982009000300003
dc.identifier	0102-4698
dc.identifier	1982-6621
dc.identifier	https://doaj.org/article/ad9ac7b04f474950a8fa5968ac936419
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/22326
dc.description	Este artigo focaliza as condições em que se desenvolve a pesquisa no âmbito da pós-graduação stricto sensu no país, reportando-se particularmente às mudanças provocadas nos programas e nos docentes pela avaliação coordenada pela CAPES. Após uma breve apresentação do surgimento e dos recentes rumos da pós-graduação em educação no Brasil, associam-se princípios, procedimentos e efeitos da avaliação às características da cultura da performatividade, tal como concebida pelo pesquisador inglês Stephen Ball. Destaca-se a utilidade dessa categoria para a análise da avaliação em pauta. Nas considerações finais, compara-se o estudo de Ivor Goodson sobre reações de docentes a recentes reformas curriculares ao ambiente vivido hoje nos programas de pós-graduação, marcado pela cultura da performatividade. Cogita-se, ao final, da possibilidade de alternativas.<br>The article focuses on the conditions in which research in Higher Education is carried out in Brazil, at the level of Post Graduate Studies in our Universities. The main concern is the assessment process of the post graduate courses supervised by CAPES. After a brief presentation of the emergence and recent evolution of the country's Post Graduate Studies in Education, principles, procedures and effects of the evaluative process are related to a culture of performativity, as conceived by the British researcher Stephen Ball. It is argued that such category is helpful to the analysis of CAPES evaluation. In the final comments, the environment of Post Graduate courses, characterized by a culture of performativity, is compared to the way teachers have been reacting to and experiencing recent curricular reforms, according to Ivor Goodon's recent research. Possible alternatives are then sought of.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000300003
dc.relation	https://doaj.org/toc/0102-4698
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-6621
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação em Revista, Vol 25, Iss 3, Pp 23-42 (2009)
dc.subject	Pós-Graduação
dc.subject	Avaliação
dc.subject	Cultura da Performatividade
dc.subject	Post Graduate Studies
dc.subject	Evaluation
dc.subject	Culture of Performativity
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	A cultura da performatividade e a avaliação da Pós-Graduação em Educação no Brasil The culture of performativity and the evaluation of Post Graduation Studies in Brazil
dc.type	article