“Antes de Dividir, se Tiene que Sumar”. ‘Entre-vistar' Porvenires de Estudiantes Indígenas

dc.creator	Ole Skovsmose
dc.creator	Helle Alrø
dc.creator	Paola Valero
dc.creator	Ana Paula Silvério
dc.creator	Pedro Paulo Scandiuzzi
dc.date	2008-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:32:24Z
dc.date.available	2015-07-20T22:32:24Z
dc.identifier	2011-5474
dc.identifier	https://doaj.org/article/ac3e918d57d94dffad8f2546ef79b07c
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/22536
dc.description	La diversidad cultural de los estudiantes es un factor importante de considerar en una educación matemática que se preocupa por la equidad. Sostenemos que la significación de la educación matemática no está dada sólo por la comprensión de conceptos matemáticos sino también por el porvenir de los estudiantes, es decir, la percepción de sus posibilidades futuras en la vida tal como aparecen al individuo debido a su contexto sociopolítico. Para los estudiantes que están en una posición cultural fronteriza, diferentes razones eintenciones para comprometerse con en el aprendizaje de las matemáticas pueden estar relacionadas con la construcción de significado en matemáticas. A través de ‘entre-vistar’ los porvenires de algunos estudiantes indígenas del Brasil, iluminamos los diferentes tipos de significación que ellos dan a la educación matemática en su situación particular.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Red Latinoamericana de Etnomatemática
dc.relation	http://www.etnomatematica.org/v1-n2-julio2008/Valero-Skovsmose-Alro-Silverio-Scandiuzzi.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/2011-5474
dc.source	Revista Latinoamericana de Etnomatemática, Vol 1, Iss 2, Pp 111-136 (2008)
dc.subject	Porvenir de los estudiantes
dc.subject	Posición cultural fronteriza
dc.subject	Diversidad cultural
dc.subject	Construcción de significado
dc.subject	Indígenas del Brasil
dc.subject	Students´foregrounds
dc.subject	Borderland Position
dc.subject	Cultural Diversity
dc.subject	Meaning Construction in Mathematics Education
dc.subject	Brazilian Indigenous Communities
dc.subject	Mathematics
dc.subject	QA1-939
dc.subject	Science
dc.subject	Q
dc.subject	DOAJ:Mathematics
dc.subject	DOAJ:Mathematics and Statistics
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Mathematics
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dc.title	“Antes de Dividir, se Tiene que Sumar”. ‘Entre-vistar' Porvenires de Estudiantes Indígenas
dc.type	article