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A sistemática incompreensão da teoria quântica e as dificuldades dos professores na introdução da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio The quantum theory systematic incomprehensibility and teachers difficulties concerning to the introduction of Modern and Contemporary Physics at High School Level

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dc.creator Maria Amélia Monteiro
dc.creator Roberto Nardi
dc.creator Jenner Barretto Bastos Filho
dc.date 2009-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned 2015-07-20T22:32:31Z
dc.date.available 2015-07-20T22:32:31Z
dc.identifier 10.1590/S1516-73132009000300007
dc.identifier 1516-7313
dc.identifier 1980-850X
dc.identifier https://doaj.org/article/ac32d17604df492aa907142bedec43a5
dc.identifier.uri http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/22545
dc.description O objetivo desta pesquisa é avaliar a proposta de introdução da Física Moderna e Contemporânea no Nível Médio da Educação Básica. Parte-se do pressuposto de que os professores assumem, às vezes até subconscientemente, que a teoria base da FMC é incompreensível. Investigamos, em 2007, os discursos de cinco professores de Física de um município da região Nordeste, visando compreender as possibilidades desses professores introduzirem a FMC em suas aulas de Física e em que medida estas possibilidades estão associadas às suas formações profissionais. Para a construção e análises dos discursos pautamo-nos na Análise de Discurso Francesa e em referenciais da Teoria Crítica da Educação. Constatamos que apesar de atribuírem papel relevante à introdução da FMC no Nível Médio, os professores não estão encarando este desafio.<br>The main goal of this research is to evaluate the proposal to introduce Modern and Contemporary Physics (MCP) in Brazilian secondary and high schools. Our evaluation presupposes that teachers assume sometimes unconsciously, that the MCP basis theory is essentially misunderstood. In 2007, we investigate five in-service Brazilian Northeastern physics teachers discourses, in order to comprehend their perspectives and possibilities to introduce MCP in their classes, as well as, how these possibilities are related to their professional backgrounds. Teachers' discourses were analyzed using as referential the French Discourse Analysis and Critical Educational Theory. We realized that the interviewed teachers, even though attributing relevant role in introducing PMC in that school level, are not facing this challenge.
dc.language Portuguese
dc.language Spanish
dc.publisher Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132009000300007
dc.relation https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights CC BY-NC
dc.source Ciência & Educação, Vol 15, Iss 3, Pp 557-580 (2009)
dc.subject Ensino de Física
dc.subject Ensino da Física Moderna e Contemporânea
dc.subject Formação de professores de Física
dc.subject Teoria crítica educacional
dc.subject Physics teaching
dc.subject Modern and contemporary physics teaching
dc.subject Physics teachers education
dc.subject Critical educational theory
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject DOAJ:Education
dc.subject DOAJ:Social Sciences
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject DOAJ:Education
dc.subject DOAJ:Social Sciences
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject Education (General)
dc.subject L7-991
dc.subject Education
dc.subject L
dc.title A sistemática incompreensão da teoria quântica e as dificuldades dos professores na introdução da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio The quantum theory systematic incomprehensibility and teachers difficulties concerning to the introduction of Modern and Contemporary Physics at High School Level
dc.type article


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