Estágio supervisionado: concepções e práticas em ambientes escolares Supervised training: practical conceptions in school environments

dc.creator	Irton Milanesi
dc.date	2012-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:32:48Z
dc.date.available	2015-07-20T22:32:48Z
dc.identifier	10.1590/S0104-40602012000400015
dc.identifier	0104-4060
dc.identifier	https://doaj.org/article/abfda8e2b2ef41efb1510b77e6102ba2
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/22580
dc.description	Apresentamos por meio deste artigo o resultado de uma investigação realizada com professores regentes de escolas públicas do município de Cáceres-MT. O texto é parte de uma pesquisa realizada, sob o título "O estágio supervisionado na formação docente: a prática pedagógica dos estagiários a partir da visão dos professores regentes das escolas-campo". Em nossas análises, apresentamos a concepção de estágio presente no pensamento dos professores regentes e a avaliação que tais docentes fazem quanto aos aspectos que consideram positivos no estágio. A metodologia utilizada tem como pressuposto de investigação a pesquisa qualitativa, com a aplicação de um questionário a 62 professores regentes das escolas públicas de Ensino Fundamental e Médio da cidade de Cáceres-MT. As perspectivas aqui apontadas nos remetem para a compreensão dos desafios enfrentados na formação docente por intermédio da relação que se estabelece entre a escola e a universidade por ocasião da realização do estágio supervisionado.<br>We present by this article the result of an investigation carried out with public schools teachers of the city of Cáceres-MT. The text is part of a research under the heading The supervised training in teacher formation: pedagogical practice of the trainees from the vision of the teachers in the rural school. In our analyses we presented the conception of the supervised training related to the teachers' thought and the evaluation of such teachers about positive aspects they consider in this practice. The methodology used has as assumption of research the qualitative research, with the application of a questionnaire for 62 teachers from elementary and high public schools in the city of Cáceres-MT. The perspectives pointed here lead us to the understanding of the challenges faced in the teacher formation through the relationship between the school and the university for the realization of the Supervised Training.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602012000400015
dc.relation	https://doaj.org/toc/0104-4060
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educar em Revista, Iss 46, Pp 209-227 (2012)
dc.subject	estágio supervisionado
dc.subject	formação de professores
dc.subject	prática docente
dc.subject	supervised training
dc.subject	teacher formation
dc.subject	teaching practice
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Estágio supervisionado: concepções e práticas em ambientes escolares Supervised training: practical conceptions in school environments
dc.type	article