Formation aux TICE des formateurs d’enseignants : un tissage entre formation et autoformation

dc.creator	Pierre-François Coen
dc.date	2012-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:36:28Z
dc.date.available	2015-07-20T22:36:28Z
dc.identifier	1708-7570
dc.identifier	https://doaj.org/article/a9810de0358048d8a9e89c7140922acc
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/22983
dc.description	[Français] Cette recherche exploratoire rend compte des modalités de formation des formateurs d’enseignants dans deux établissements d’enseignement du canton de Fribourg, en Suisse. Neuf formateurs d’enseignants ont été interrogés sur leurs parcours de formation et d’autoformation en matière de compétences technologiques et d’intégration des TICE. Les résultats montrent que, même si ces formateurs ont acquis des compétences technologiques, les dispositifs d’enseignement-apprentissage qu’ils mettent en place pour former de futurs enseignants intègrent relativement peu les TICE. En outre, les propos tenus montrent que les formateurs déploient des stratégies d’autoformation plus ou moins efficaces et coûteuses en temps pour les aspects techniques, mais n’usent presque jamais de ce type de procédé pour développer une intégration pédagogique des TICE dans leurs cours. La fin de l’article reprend ces éléments et les discute en essayant de présenter quelques pistes en articulant formation formelle et informelle dans le contexte de la formation des enseignants. [English] This exploratory research accounts for the training modalities of teachers’ trainers of the University of Teacher Education in Fribourg (Switzerland). Nine teacher’s trainers were interviewed about their training and self-directed learning on technology use and ICT integration. The results showed that, though the trainers acquired some technology competences, ICT are relatively weakly integrated in the teaching-learning system they developed to train the future teachers. Moreover, they developed more or less efficient and time consuming strategies of self-directed learning in technical aspects, while they almost never used similar strategies to develop pedagogical integration of ICT during their lessons. The paper finally summarizes and discusses all these elements and suggests some ways to manage formal and informal learning in teachers’ training.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ]
dc.relation	http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v09_n01-02_136.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1708-7570
dc.rights	CC BY-ND
dc.source	Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Vol 9, Iss 1-2, Pp 136-147 (2012)
dc.subject	Formation formelle
dc.subject	autoformation
dc.subject	TICE
dc.subject	TIC
dc.subject	formation des enseignants
dc.subject	formation des maîtres
dc.subject	formation initiale
dc.subject	formation des formateurs
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
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dc.title	Formation aux TICE des formateurs d’enseignants : un tissage entre formation et autoformation
dc.type	article