Podem as pedagogias críticas sustar as políticas de direita? Can critical pedagogies interrupt rightist policies?

dc.creator	Michael W. Apple
dc.date	2002-07-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:38:54Z
dc.date.available	2015-07-20T22:38:54Z
dc.identifier	10.1590/S0100-15742002000200006
dc.identifier	0100-1574
dc.identifier	https://doaj.org/article/a83fa25488094b86b859ee422f3e86bb
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/23170
dc.description	Grande parte da literatura sobre "pedagogias críticas" tem sido política e teoricamente importante e nos ajudou a avançar em várias frentes. Com muita freqüência, no entanto, ela não tem sido relacionada o bastante com os modos pelos quais o atual movimento em direção ao que pode ser mais bem chamado de "modernização conservadora" alterou o senso comum e transformou as condições materiais e ideológicas que cercam o ensino. Desse modo, ela às vezes torna-se uma forma do que pode ser mais bem chamado de retórica do "romantismo das possibilidades", na qual a linguagem da possibilidade substitui uma análise habilidosa e consistente do que realmente é o equilíbrio de forças e o que é necessário para mudar as políticas neoliberais e neoconservadoras na alfabetização e em toda a esfera da educação. Examino os modos pelos quais o terreno social e cultural da política e do discurso educacionais tem sido alterado "in loco", por assim dizer. Afirmo que precisamos estabelecer conexões mais próximas entre nossos discursos teóricos e críticos, de um lado, e as transformações reais que estão atualmente deslocando políticas e práticas educacionais para direções fundamentalmente de direita, de outro. Desse modo, parte da minha discussão é conceitual e política; mas parte dela precisará ser de natureza empírica para que eu possa ordenar o que se conhece sobre os efeitos reais e materiais do deslocamento para a direita na educação.<br>Much of the literature on "critical pedagogies" has been politically and theoretically important and has helped us make a number of gains. However, it too often has not been sufficiently connected to the ways in which the current movement toward what might best be called "conservative modernization" both has altered common-sense and has transformed the material and ideological conditions surrounding schooling. It, thereby, sometimes becomes a form of what best be called "romantic possibilitarian" rhetoric, in which the language of possibility substitutes for a consistent tactical analysis of what the balance of forces actually is and what is necessary to change neo-liberal and neo-conservative policies in literacy and in the entire sphere of education. I examine the ways in which the social and cultural terrain of educational policy and discourse has been altered "on the ground" so to speak. I argue that we need to make closer connections between our theoretical and critical discourses on the one hand and the real transformations that are currently shifting educational policies and practices in fundamentally rightist directions on the other. Thus, part of my discussion is conceptual and political; but part of it will appropriately need to be empirical in order for me to pull together what is known about the real and material effects of the shift to the right in education.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Fundação Carlos Chagas
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742002000200006
dc.relation	https://doaj.org/toc/0100-1574
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Cadernos de Pesquisa, Iss 116, Pp 107-142 (2002)
dc.subject	POLÍTICAS PÚBLICAS
dc.subject	CURRÍCULO
dc.subject	CULTURA
dc.subject	PUBLIC POLICIES
dc.subject	CURRICULUM
dc.subject	CULTURE
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.title	Podem as pedagogias críticas sustar as políticas de direita? Can critical pedagogies interrupt rightist policies?
dc.type	article