A avaliação e as reformas dos anos de 1990: novas formas de exclusão, velhas formas de subordinação

dc.creator	Freitas Luiz Carlos de
dc.date	2004-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:41:41Z
dc.date.available	2015-07-20T22:41:41Z
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4226
dc.identifier	https://doaj.org/article/a7151884e0ff4d1a9a787ef90eb6c56d
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/23370
dc.description	Examina-se o impacto das reformas neoliberais e da pós-modernização ingênua do pensamento educacional como instrumentos articulados de desconstrução do pensamento progressista e de retorno a teses positivistas/pragmatistas no campo da educação. Mascaradas como incertezas, exaltadas como diferenças e justificadas como caos, sua função é impedir-nos de pensar o futuro e abrir espaço para que ele seja planejado na ótica das necessidades do capital, com plena liberdade de valorização. Procura-se ainda mostrar como as reformas educacionais dos anos de 1990, desenvolvidas nesse contexto, viabilizaram, apoiando-se na avaliação informal, novas formas de exclusão pelo interior do sistema educacional, mantendo intacta sua tarefa de formar para a submissão, por meio da ocultação do debate sobre as finalidades da educação.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES, Brazil
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302004000100008
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4226
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 25, Iss 86, Pp 131-170 (2004)
dc.subject	Neoliberalismo
dc.subject	Pós-modernismo
dc.subject	Avaliação informal
dc.subject	Exclusão
dc.subject	Subordinação
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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