Avaliação da educação superior no Brasil e Portugal homogeneização ou diferenciação? Evaluation in higher edcation in Brazil and Portugal homogenization or differentiation?

dc.creator	Antonio Alberto da Silva Monteiro de Freitas
dc.date	2012-03-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:42:40Z
dc.date.available	2015-07-20T22:42:40Z
dc.identifier	10.1590/S1414-40772012000100007
dc.identifier	1414-4077
dc.identifier	1982-5765
dc.identifier	https://doaj.org/article/a6b132fedfbe4553abfdc37a34a2865a
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/23434
dc.description	Sob o ponto de vista teórico há uma forte tensão entre duas tendências internacionais de avaliação: homogeneização e diferenciação, que parecem conter contradições entre si e que fazem parte dos sistemas de avaliação da Educação Superior adotados em diversos países. A compreensão da relação entre as duas tendências internacionais é muito importante, principalmente quando essa relação é analisada não só teoricamente, mas também na prática avaliativa de dois sistemas nacionais de avaliação da Educação Superior de dois países - Brasil e Portugal - que têm percorrido caminhos diferentes, mas que também têm afinidades e pontos em comum em relação a essa temática. O objetivo principal desta pesquisa é analisar e comparar os sistemas de avaliação da Educação Superior dos dois países, identificando possíveis pontos de confluência e de antagonismo, principalmente em relação às características de universalidade e especificidade das práticas avaliativas. Para fazer essa análise, optou- se pela pesquisa bibliográfica e técnica de recolha de dados empíricos de natureza qualitativa e de planejamento relativamente aberto e flexível, utilizando a entrevista semiestruturada. A população de respondentes foi construída por dezoito pessoas (nove do Brasil e nove de Portugal) e foi utilizada a metodologia de estudo de caso para estabelecer entre os dois sistemas de avaliação parâmetros de similaridades e diferenças, considerando as categorias de análise selecionadas para este fim. Os principais resultados da pesquisa revelam que a avaliação padronizada e estandardizada é que foi sendo gradualmente apontada como um instrumento importante para a implementação da agenda educacional dos dois países, em detrimento da valorização das diferenciações institucionais.<br>From the theoretical point of view there is a strong tension between two international assessment trends, homogenization and differentiation, which form part of the evaluation systems of Higher Education adopted in several countries and seem to be contradictory. It is very important to understand the relations between the two models and the two international trends, especially when it comes to an analysis which is not only theoretical, but also based on the evaluation practices of national systems in two countries - Brazil and Portugal - that have taken different paths, though presenting similarities with respect to this topic. This research aims to analyze and compare the higher education evaluation systems in both countries and identify common and different aspects, especially concerning the characteristics of universality and specificity in the evaluation practices. In order to perform this analysis, a bibliographic study was conducted and qualitative information was collected under a relatively open, flexible planning approach, by means of semi- structured interviews. Eighteen interviewees participated, nine from Brazil and nine from Portugal, a case study was carried out so patterns of similarities and differences could be identified, considering that categories of analysis selected. The main results indicate that standardized evaluation has become an important tool for the implementation of the educational agenda in both countries, to the detriment of appraisals of institutional differentiations.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Universidade de Sorocaba
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772012000100007
dc.relation	https://doaj.org/toc/1414-4077
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-5765
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Avaliação : Revista da Avaliação da Educação Superior, Vol 17, Iss 1, Pp 119-136 (2012)
dc.subject	Educação superior
dc.subject	Avaliação da educação superior
dc.subject	Avaliação da educação superior no Brasil
dc.subject	Avaliação da educação superior em Portugal
dc.subject	Sistemas de avaliação português e brasileiro
dc.subject	Estudo comparativo
dc.subject	Higher education
dc.subject	Evaluation in higher education
dc.subject	Evaluation in higher education in Brazil
dc.subject	Evaluation in higher education in Portugal.Portuguese and Brazilian evaluation systems
dc.subject	Comparative study
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Avaliação da educação superior no Brasil e Portugal homogeneização ou diferenciação? Evaluation in higher edcation in Brazil and Portugal homogenization or differentiation?
dc.type	article