La enseñanza de la civilización hispánica en Francia. Discurso e ideología de los libros de texto de la enseñanza secundaria. 1949- 1985

dc.creator	Denis RODRIGUES
dc.date	2010-03-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:48:14Z
dc.date.available	2015-07-20T22:48:14Z
dc.identifier	0212-0267
dc.identifier	https://doaj.org/article/a551a93749a643afa576c07c78e5e644
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/23676
dc.description	RESUMEN: En los estudios regionales que ocupan la tercera parte de los libros de 3.er año1, los compiladores pasan revista a todos los componentes del medio físico y del patrimonio monumental. La importancia cuantitativa de estas descripciones -el 48% de los textos dedicados a las regiones y el 40% de la documentación iconográfica- da prueba del apego de esta pedagogía a lo concreto, a lo duradero y constituye una de las explicaciones del rechazo de lo efímero, de lo provisional, de todo lo que el sello de la eternidad no ha tocado. Paisajes y semblanzas (1962) habla de un rechazo de la «actualidad vulgar, del lado banal o sórdido de las cosas que el arte no ha sabido sublimar».
dc.relation	http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-0267/article/view/6923
dc.relation	https://doaj.org/toc/0212-0267
dc.rights	CC BY-NC-SA
dc.source	Historia de la Educación, Vol 10, Iss 0 (2010)
dc.subject	History of education
dc.subject	LA5-2396
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
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