Novice medical students: Individual patterns in the use of learning strategies and how they change during the first academic year [Medizinstudierende im ersten Studienjahr: Individuelle Muster der Lernstrategienutzung und ihre Veränderung]

dc.creator	Fabry, Götz
dc.creator	Giesler, Marianne
dc.date	2012-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:49:07Z
dc.date.available	2015-07-20T22:49:07Z
dc.identifier	10.3205/zma000826
dc.identifier	1860-7446
dc.identifier	1860-3572
dc.identifier	https://doaj.org/article/a523d1276f194b0fbfb67e8648aa4baf
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/23700
dc.description	[english] Background: Adequate use of different learning strategies is one of the most important prerequisites of academic success. The actual use of learning strategies is the result of an interaction between individual and situational variables. Against this background we conducted a longitudinal study with first year medical students to investigate whether individuals show different patterns in their use of learning strategies and whether these patterns change during the first academic year.Methods: Medical students (N=175, 58% female) were surveyed three times in their first academic year regarding their use of learning strategies. A hierarchical cluster analysis (Ward) was conducted in order to identify groups of students with different patterns of learning strategies. Results: We identified four different patterns in approaches to learning among novice medical students (“easy-going”, “flexible”, “problematic” and “hardworking” learners). Compared to their peers, the problematic learners had the worst final school grades. In addition changes in the use of learning strategies were identified, most of them occurred during the first term.Conclusion: Students start their academic studies with different patterns of learning strategies; the characteristics of these patterns change during the first academic year. Further research is necessary to better understand how individual and situational variables determine students’ learning.<br>[german] Hintergrund: Verschiedene Lernstrategien zweckmäßig zu nutzen, ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für Lernerfolg. Welche Lernstrategien tatsächlich genutzt werden, ist abhängig von der Interaktion individueller und situativer Variablen. Vor diesem Hintergrund haben wir eine längsschnittlich angelegte Studie durchgeführt, um herauszufinden, ob individuelle Muster der Lernstrategienutzung identifiziert werden können und wie sich diese Muster im Verlauf des ersten Studienjahres verändern.Methoden: Studierende der Medizin (N=175; 58% weiblich) wurden innerhalb des ersten Studienjahrs dreimal zu ihren Lernstrategien befragt. Um Gruppen von Studierenden mit unterschiedlichen Lernstrategiemustern zu identifizieren, wurden hierarchische Clusteranalysen (Ward) durchgeführt.Ergebnisse: Es konnten vier verschiedene Lernstrategiemuster bei den Studierenden des ersten Semesters der Humanmedizin identifiziert werden (die „unbekümmerten“, die „flexiblen“, die „problematischen“ und die „fleißigen“ Lerner). Im Vergleich zu ihren Mitstudierenden hatten die problematischen Lerner die schlechtesten Abiturnoten. Weiterhin konnten vor allem im ersten Semester Veränderungen in der Anwendung von Lernstrategien festgestellt werden.Schlussfolgerung: Zu Beginn ihres Studiums setzten Studierende unterschiedliche Muster von Lernstrategien ein; die Ausprägung dieser Muster verändern sich während des ersten Studienjahres. Weitere Studien sind notwendig, um besser zu verstehen, wie individuelle und situative Faktoren, studentisches Lernen beeinflussen.
dc.publisher	German Medical Science GMS Publishing House
dc.relation	http://www.egms.de/static/en/journals/zma/2012-29/zma000826.shtml
dc.relation	https://doaj.org/toc/1860-7446
dc.relation	https://doaj.org/toc/1860-3572
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung, Vol 29, Iss 4, p Doc56 (2012)
dc.subject	medical education
dc.subject	undergraduate
dc.subject	learning
dc.subject	learning strategies
dc.subject	Germany
dc.subject	Medizinstudium
dc.subject	ärztliche Ausbildung
dc.subject	Lernen
dc.subject	Lernstrategien
dc.subject	Deutschland
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Novice medical students: Individual patterns in the use of learning strategies and how they change during the first academic year [Medizinstudierende im ersten Studienjahr: Individuelle Muster der Lernstrategienutzung und ihre Veränderung]
dc.type	article