Epistemologia em sala de aula: a natureza da ciência e da atividade científica na prática profissional de professores de ciências Epistemology in classrooms: science and scientific activity's nature in science teachers' professional practice

dc.creator	Maura Ventura Chinelli
dc.creator	Marcus Vinícius da Silva Ferreira
dc.creator	Luiz Edmundo Vargas de Aguiar
dc.date	2010-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:52:16Z
dc.date.available	2015-07-20T22:52:16Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132010000100002
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/a494cbcba6ff44a08fc90864b3da95f3
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/23779
dc.description	Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que procurou identificar as diferentes concepções epistemológicas que se encontram incorporadas à prática profissional de professores de ciências. Como resultado, tem-se que existem, em diferentes proporções, convivendo nas escolas, concepções epistemológicas distintas, sugerindo a ocorrência de uma crise paradigmática que pode justificar dificuldades para o aprendizado das ciências. A pesquisa reafirma a necessidade de se incluírem estudos da epistemologia e da história das ciências nos cursos de formação de professores e acrescenta a necessidade de se incluírem estudos sociológicos sobre o currículo, tendo em vista o caráter social da construção do conhecimento no paradigma que busca se impor.<br>This paper shows outcomes of a research that aimed to identify the different epistemological conceptions incorporated into the professional practice of science teachers. As a result, there are, in different proportions, living in the schools, distinct epistemological conceptions, suggesting the occurrence of a paradigmatic crisis, justifying the difficulties in learning science. This research reaffirms the necessity of including studies of the epistemology and the history of science in initial teachers training courses, and adds the necessity to include also sociological studies, especially those about the curriculum, bearing in mind the social character of the construction of the knowledge in the paradigm that one wants to encourage.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132010000100002
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 16, Iss 1, Pp 17-35 (2010)
dc.subject	Concepções dos professores
dc.subject	Ensino de ciências
dc.subject	Epistemologia
dc.subject	Natureza da ciência
dc.subject	Teachers' conceptions
dc.subject	Science teaching
dc.subject	Epistemology
dc.subject	Nature of science
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Epistemologia em sala de aula: a natureza da ciência e da atividade científica na prática profissional de professores de ciências Epistemology in classrooms: science and scientific activity's nature in science teachers' professional practice
dc.type	article