Teachers, schools and society (from the Restoration to the Second Republic) Maestro, escuela y sociedad (de la Restauración a la II República)

dc.creator	Cándido RUIZ RODRIGO
dc.date	2013-09-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:58:13Z
dc.date.available	2015-07-20T22:58:13Z
dc.identifier	0212-0267
dc.identifier	https://doaj.org/article/a3cb35063eb34a2fb4924222ae4d1977
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/23917
dc.description	The study describes the human and social characteristics of the school teacher over a period of time of special importance in the history of schools, the end of the nineteenth century and the beginning of the twentieth. In the field of State Schools special emphasis is made upon the economic, cultural and psychological misery which the school teacher endured; showing not only the negative image that society had of him but also the scant official attention that was paid towards his training and low salary. We will also talk about the effort with which the teaching profession fought to be state school teachers, difficulties with social integration and the contradictions between what was required of the profession and the problems derived from teaching. In Public Schools the teacher appears principally attached to the idealogical problems. Over the years society's esteem for the teacher grew, his training improved as did his professional way of work, reaching the highest standard and acknowledgement in the Republican Period.<br>El estudio, articulado en torno a dos realidades, la escuela y la sociedad, trata de describir, en una síntesis globalizadora, el perfil humano y social del Maestro en una época de especial significado para la historia de la Escuela, finales del siglo XIX y comienzos del XX. En el ámbito de la escuela pública se hace especial énfasis en la miseria económica, cultural y psicológica que rodeó al maestro, destacando la deteriorada imagen que la sociedad tenía de él, la escasa atención oficial respecto a su formación y emolumentos y el esfuerzo del colectivo docente en reclamar su funcionarización; deficiencias a las que se añade su difícil integración social y las contradicciones entre las exigencias de su profesión y los problemas derivados de la práctica docente. En la escuela privada su figura aparece fundamentalmente vinculada al problema ideológico. A lo largo de los años fue adquiriendo significativas mejoras tanto en lo que respecta a su consideración social como a su formación y práctica profesional, alcanzando sus mas altas exigencias y reconocimiento en el periodo republicano.
dc.relation	http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-0267/article/view/10532
dc.relation	https://doaj.org/toc/0212-0267
dc.rights	CC BY-NC-SA
dc.source	Historia de la Educación, Vol 16, Iss 0, Pp 155-176 (2013)
dc.subject	maestro
dc.subject	escuela
dc.subject	sociedad
dc.subject	España
dc.subject	Siglos XIX y XX
dc.subject	History of education
dc.subject	LA5-2396
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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