De l’usage du référentiel d’activités pour s’autoriser à devenir formateur donc guide et accompagnateur

dc.creator	Michel Vial
dc.creator	Valérie Guillemot
dc.date	2011-10-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T23:44:04Z
dc.date.available	2015-07-20T23:44:04Z
dc.identifier	10.4000/questionsvives.434
dc.identifier	1635-4079
dc.identifier	1775-433X
dc.identifier	https://doaj.org/article/a3392487ecdb45bfb48d381ed99769ad
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/24003
dc.description	A partir de six entretiens semi-directifs réalisés par quatre interviewers, étudiants en Sciences de l’Education auprès de professionnels de l’accompagnement et de formateurs dont l’activité inclut une dimension accompagnement, cet article présente, à partir des propos des interviewés, l’enjeu identitaire et éthique à devenir formateur, donc guide et accompagnateur. Il envisage à partir des résultats l’usage du référentiel de l’accompagnateur professionnel comme support d’auto évaluation du formateur, dans la dimension accompagnement de son activité.<br>In this article we present the results of a series of six interviews carried out with professional trainers and accompanists (coaches) from the field of adult education. Individual methods and practices are explored. With the study arise various questions of identity and ethical challenges facing these professionals. Our results suggest the possible interest of applying a grid of professional skills in the process of self-assessment especially with regards to the aspect of accompaniment (coaching) in their professional activity.
dc.language	French
dc.publisher	Université de Provence - Département des Sciences de l'éducation
dc.relation	http://questionsvives.revues.org/434
dc.relation	https://doaj.org/toc/1635-4079
dc.relation	https://doaj.org/toc/1775-433X
dc.source	Questions Vives : Recherches en Éducation, Iss Vol.6 n°12, Pp 93-107 (2011)
dc.subject	professional trainer
dc.subject	accompaniment (coaching)
dc.subject	grid of professionnal skills
dc.subject	self-evaluation
dc.subject	formateur
dc.subject	accompagnement
dc.subject	référentiel
dc.subject	auto-évaluation
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	De l’usage du référentiel d’activités pour s’autoriser à devenir formateur donc guide et accompagnateur
dc.type	article