Videojugando se aprende: renovar la teoría del conocimiento y la educación Learning with videogames: Ideas for a Renewal of the Theory of Knowledge and Education

dc.creator	Anita Gramigna
dc.creator	Juan Carlos González Faraco
dc.date	2009-10-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:16:36Z
dc.date.available	2015-08-12T11:16:36Z
dc.identifier	DOI:10.3916/c33-2009-03-007
dc.identifier	1134-3478
dc.identifier	1988-3293
dc.identifier	https://doaj.org/article/a3247fd79e1840369d28baf95388ab09
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/25769
dc.description	En este artículo se reflexiona sobre la relación del juego con el desarrollo cognitivo y los procesos educativos en un tiempo de profundos cambios tecnológicos. En concreto, sobre el papel de los videojuegos en la construcción del conocimiento y la formación de los niños. Profundizando en la lógica de los videojuegos y en la relación compleja que los usuarios entablan con ellos, pueden extraerse interesantes ideas para repensar la teoría del conocimiento y la educación. El texto analiza primeramente el papel de los videojuegos en el mundo lúdico, para internarse posteriormente en sus modelos narrativos propios. Finalmente se valoran sus virtualidades para el aprendizaje y en general para la educación, sin olvidar sus riesgos. Se concluye en la valorización cognitiva y pedagógica del pensamiento conectivo que pueden desarrollar los videojuegos. In this paper we reflect on the relationship of games, cognitive development and educational processes during a time of profound technological change. Specifically, we consider the role of videogames in knowledge construction and in children’s education. By studying both the logic of video games and how players understand them, we can develop interesting ideas for re-thinking theories on knowledge and education. Primarily, this text analyzes the role of video games in the world of play in order to delve into its unique narrative models. Finally, we evaluate their virtual features for learning and education in general, then focusing on the risks entailed. We conclude with a cognitive-pedagogical evaluation of the connective thought that videogames can develop.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Grupo Comunicar Ediciones
dc.relation	http://www.revistacomunicar.com/numeros_anteriores/archivospdf/33/c33-2009-03-007.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1134-3478
dc.relation	https://doaj.org/toc/1988-3293
dc.rights	CC BY-NC-SA
dc.source	Comunicar, Vol XVII, Iss 33, Pp 157-164 (2009)
dc.subject	Videojuego
dc.subject	Multimedialidad
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	Educación
dc.subject	Construcción del conocimiento
dc.subject	Pensamiento lúdico
dc.subject	Videogames
dc.subject	Multimedia
dc.subject	Learning
dc.subject	Education
dc.subject	Knowledge construction
dc.subject	Recreational thought
dc.subject	Communication. Mass media
dc.subject	P87-96
dc.subject	Philology. Linguistics
dc.subject	P1-1091
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Media and communication
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
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dc.title	Videojugando se aprende: renovar la teoría del conocimiento y la educación Learning with videogames: Ideas for a Renewal of the Theory of Knowledge and Education
dc.type	article