| dc.creator |
Padilha Anna Maria Lunardi |
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| dc.date |
2000-01-01T00:00:00Z |
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| dc.date.accessioned |
2015-08-12T11:16:58Z |
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| dc.date.available |
2015-08-12T11:16:58Z |
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| dc.identifier |
0101-7330 |
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| dc.identifier |
1678-4226 |
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| dc.identifier |
https://doaj.org/article/a1c71cbdede24d6fa01ff859b316c154 |
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| dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/25994 |
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| dc.description |
O objetivo desse texto é registrar reflexões que permitam uma maior compreensão do conceito de simbolização para introduzir a questão da constituição do sujeito simbólico, comprometido pela deficiência mental. As reflexões passam por encontros com diferentes autores, de áreas diversas do conhecimento, com a intenção de marcar a escolha da perspectiva histórico-cultural como a que melhor responde às interrogações sobre o ser humano capaz de dar significado ao mundo, mesmo quando impedido por problemas orgânicos. São fundamentais as contribuições de Vigotski e Bakhtin que concebem o homem como ser que significa e se constitui nas relações concretas de vida. |
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| dc.language |
Portuguese |
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| dc.language |
Spanish |
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| dc.language |
English |
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| dc.publisher |
Centro de Estudos Educação e Sociedade - CEDES, Brazil |
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| dc.relation |
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302000000200009 |
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| dc.relation |
https://doaj.org/toc/0101-7330 |
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| dc.relation |
https://doaj.org/toc/1678-4226 |
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| dc.rights |
CC BY-NC |
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| dc.source |
Educação & Sociedade, Vol 21, Iss 71, Pp 197-220 (2000) |
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| dc.subject |
Deficiência mental |
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| dc.subject |
sujeito simbólico |
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| dc.subject |
semiótica |
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| dc.subject |
práticas educativas |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.subject |
DOAJ:Education |
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| dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
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L |
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L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.title |
Práticas educativas: perspectivas que se abrem para a Educação Especial |
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| dc.type |
article |
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