Teacher Education and its Meanings over 23 Years of Bolema: 1985-2007 A ‘Formação do Professor’ e seus Sentidos em 23 Anos do Bolema: 1985-2007

dc.creator	Marinez Meneghello Passos
dc.creator	Roberto Nardi
dc.creator	Sergio de Mello Arruda
dc.date	2009-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:17:25Z
dc.date.available	2015-08-12T11:17:25Z
dc.identifier	0103-636X
dc.identifier	1980-4415
dc.identifier	https://doaj.org/article/9ff8e5c9771940c5953403c3e9c3cb57
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/26314
dc.description	We present results of research aiming to identify and analyze the meanings of teacher education in papers published over 23 years of Bolema, from 1985 to 2007. Specifically, we analyzed what the authors of the articles understood as teacher education and how they approached it in their projects, research, and interventions. We found that teacher education is characterized: by means of the definition of teacher education, its objectives and functions; from what is expected of the teacher at the end of the education process; from the disciplinary and/or pedagogical contents proposed in courses; from the practical activities proposed; through suggestions of courses and their curricular structures; from reflections on its limitations and possibilities. Keywords: Journals. Bolema. Teacher Formation. Textual Analysis. Content Analysis.<br>Apresentamos aqui resultados de uma investigação que teve por objetivo a análise dos artigos relacionados ao campo formação de professores em 23 anos de publicação do Bolema – 1985/2007. A finalidade da pesquisa foi identificar e analisar quais foram os sentidos sobre formação do professor elaborados nessas duas décadas, ou seja, o que os autores dos artigos compreendem por formação do professor e de que forma eles a propõem em seus projetos ou investigações ou intervenções. As análises realizadas nesses artigos nos mostraram que a formação de professores é caracterizada por meio: da definição de formação, de seus objetivos e funções; do que se espera do professor ao final do processo formativo; dos conteúdos matemáticos e/ou pedagógicos propostos; da proposição de atividades práticas; da sugestão de cursos e suas estruturas curriculares; da reflexão sobre seus limites e possibilidades. Palavras-chave: Revistas. Bolema. Formação de Professores. Análise Textual. Análise de Conteúdo.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas
dc.relation	http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/3305
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-636X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-4415
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Bolema : Boletim de Educação Matemática, Vol 22, Iss 34 (2009)
dc.subject	Revistas. Bolema. Formação de Professores. Análise Textual. Análise de Conteúdo.
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Mathematics
dc.subject	QA1-939
dc.subject	Science
dc.subject	Q
dc.subject	DOAJ:Mathematics
dc.subject	DOAJ:Mathematics and Statistics
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dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
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dc.title	Teacher Education and its Meanings over 23 Years of Bolema: 1985-2007 A ‘Formação do Professor’ e seus Sentidos em 23 Anos do Bolema: 1985-2007
dc.type	article