Teachers’ Beliefs About Assessment in an EFL Context in Colombia

dc.creator	Muñoz Ana Patricia
dc.creator	Palacio Marcela
dc.creator	Escobar Liliana
dc.date	2012-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:17:30Z
dc.date.available	2015-08-12T11:17:30Z
dc.identifier	1657-0790
dc.identifier	https://doaj.org/article/9f9c90d39873425a81c54a982eed2443
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/26358
dc.description	<p>There is evidence that teachers’ beliefs on teaching and learning exert an influence on the way they teach and assess learning, and on what students learn. Therefore, it is central that overt attention is devoted to the perceptions teachers have and how they influence teaching and learning. In this article we describe a study on teachers’ beliefs about assessment, in general, and about the assessment systems used at a language center of a private university in Colombia. Surveys, written reports, and interviews were used to research the beliefs of sixty-two teachers. Results indicate a contradiction between what they say they do and what they believe, suggesting that teachers need opportunities for reflection, selfassessment and more guidance on formative assessment practices.</p><p> </p><p>Diferentes estudios evidencian que las creencias de los profesores acerca de la enseñanza y el aprendizaje influyen tanto en la manera de enseñar y evaluar como en lo que los estudiantes aprenden. Consecuentemente, es necesario prestar atención a las percepciones de los profesores y a cómo estas influyen en la enseñanza y el aprendizaje. En este artículo describimos un estudio realizado en un centro de idiomas de una universidad privada en Colombia, sobre las creencias de los profesores respecto a la evaluación en general y a los sistemas de evaluación que se usan allí. Exploramos las creencias de sesenta y dos profesores mediante encuestas, reportes escritos y entrevistas. Los resultados indican una contradicción entre lo que los profesores dicen hacer y lo que creen. También sugieren que los profesores necesitan oportunidades para la reflexión, la autoevaluación y más orientación en prácticas de evaluación formativa.</p>
dc.language	English
dc.publisher	Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias Humanas
dc.relation	http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/profile/article/view/29064
dc.relation	https://doaj.org/toc/1657-0790
dc.rights	CC BY
dc.source	Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 14, Iss 1, Pp 143-158 (2012)
dc.subject	Assessment beliefs, assessment tools, formative assessment.
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.title	Teachers’ Beliefs About Assessment in an EFL Context in Colombia
dc.type	article