CURRÍCULO E AÇÕES AFIRMATIVAS: perspectivas multiculturais

dc.creator	Theoffillo da Silva Lopes
dc.date	2011-09-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:07Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:07Z
dc.identifier	1983-1579
dc.identifier	https://doaj.org/article/9da3089644b8489a8d3a2d0b3190ea0a
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/26679
dc.description	Entendendo que a educação não é neutra, e que, por si só, não tem a capacidade de encarar os problemas sociais existentes sem a tomada de uma posição positiva e afirmativa por parte dos agentes envolvidos na construção do currículo, já que este, por sua vez, tem um caráter político, social e de relações de poder, percebe-se a influência que o mesmo pode ter ou efetuar sobre as políticas e os processos educativos, agindo como reprodutores ou transformadores da realidade. As ações afirmativas para adentro dos muros da educação formal se tornam inviáveis se, em suas dimensões, os processos educacionais não forem estabelecidos em currículos com perspectivas multiculturais. Assim, percebe-se que, as perspectivas curriculares multiculturais trazem para as ações afirmativas, a possibilidade de concretização dos seus objetivos, além do fato de não só legitimar o acesso de minorias de grupos, como também ratificar e favorecer a permanência e o auxílio a tais minorias.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.language	Spanish
dc.publisher	Universidade Federal da Paraíba
dc.relation	http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec/article/view/10541/5828
dc.relation	https://doaj.org/toc/1983-1579
dc.source	Revista Espaço do Currículo, Vol 4, Iss 1, Pp 35-39 (2011)
dc.subject	Ação Afirmativa
dc.subject	Currículo
dc.subject	Perspectivas multiculturais
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	CURRÍCULO E AÇÕES AFIRMATIVAS: perspectivas multiculturais
dc.type	article