Education inclusion of pupils with Down`s Syndrome Inclusión educacional de alumnos con Síndrome de Down Inclusão educacional de alunos com Síndrome de Down

dc.date	2008-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:16Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:16Z
dc.identifier	19806183/rpp.v11i2.3607
dc.identifier	1415-4676
dc.identifier	1980-6183
dc.identifier	https://doaj.org/article/9d074416ecd7489d96f869add8b90604
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/26782
dc.description	<p style="text-align: justify" class="MsoNormal">One is about an ethnography research that investigates the attempt of inclusion of three pupils with Down`s Syndrome in a public school. The collection of data was carried through ethnographical fiches and a logbook. The analysis of the collected information allows the following considerations: a) inside of a proposal of an inclusion educational if it hides an incisive form of segregation – two of the investigated pupils have space/restricted access in the school; b) on the other hand, and paradoxicalally, the research also demonstrates inclusion possibilities – the third pupil frequents a regular group of fourth year of <span style="color: black">Elementary School</span> of full form; c) external factors to the school, as the presence and support of the family, influenced the process of educational inclusion excessively in the investigated <em>locus</em>.</p> <p style="text-align: justify" class="MsoNormal">Tratase de una pesquisa etnográfica que investiga la tentativa de inclusión de tres alumnos con Síndrome de Down en una escuela pública. La colecta de datos fue realizada por medio de fichas de observación etnográfica y uno diario de campo. El análisis de las informaciones colectadas permite las siguientes consideraciones: a) dentro de una propuesta de inclusión educacional escondiese una forma incisiva de segregación – dos de los alumnos investigados tienen espacio/acceso restricto en la escuela; b) por otro lado, y paradójicamente, la pesquisa también demuestra posibilidades de inclusión – lo tercero alumno frecuenta una turma regular de 4ª serie de forma plena; c) factores externos a la escuela, como la presencia y apoyo de la familia, influenciaran sobremanera lo proceso de inclusión educacional en el <em>locus</em> investigado.</p> <p style="text-align: justify" class="MsoNormal">Trata-se de uma pesquisa etnográfica que investiga a tentativa de inclusão de três alunos com Síndrome de Down em uma escola pública. A coleta de dados foi realizada através de fichas de observação etnográfica e um diário de campo. A análise das informações coletadas permite as seguintes considerações: a) dentro de uma proposta de inclusão educacional se esconde uma forma incisiva de segregação – dois dos alunos investigados têm espaço/acesso restrito na escola; b) por outro lado, e paradoxalmente, a pesquisa também demonstra possibilidades de inclusão – o terceiro aluno freqüenta uma turma regular de 4ª série do Ensino Fundamental de forma plena; c) fatores externos à escola, como a presença e apoio da família, influenciaram sobremaneira o processo de inclusão educacional no <em>locus</em> investigado.</p>
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidade Federal de Goias
dc.relation	http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/article/view/3607
dc.relation	https://doaj.org/toc/1415-4676
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-6183
dc.source	Pensar a Prática, Vol 11, Iss 2 (2008)
dc.subject	Inclusão Educacional
dc.subject	Síndrome de Down
dc.subject	Educação Física
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.type	article