Pesquisa em educação: confluências entre Didática, História e Antropologia Research on education: necessary dialogues between Didactics, History and Anthropology

dc.creator	Tânia Maria Figueiredo Braga Garcia
dc.date	2011-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:21Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:21Z
dc.identifier	10.1590/S0104-40602011000500012
dc.identifier	0104-4060
dc.identifier	https://doaj.org/article/9c998f3930bc4a949dde2e27e405de6e
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/26852
dc.description	A produção de pesquisas sobre processos constitutivos da experiência escolar, em suas múltiplas dimensões, impõe a necessidade de debate permanente sobre as abordagens de investigação, seus limites e possibilidades. Pesquisas sobre o ensino, de forma particular, têm estimulado o debate sobre pressupostos e estratégias para a realização de trabalhos empíricos, a partir do diálogo com as Ciências Sociais. A presença das abordagens etnográficas, com diferentes perspectivas, evidencia a contribuição da Antropologia para a pesquisa educacional, pela incorporação de vários elementos às formas de produzir conhecimentos sobre a escola e a sala de aula. É preciso reconhecer as transformações produzidas pela incorporação do conceito de cultura, mas, ao mesmo tempo, é preciso apontar dificuldades em superar o caráter a-histórico desse conceito. Debates recentes apontam possibilidades de estabelecer relações mais estreitas entre Educação e Antropologia Histórica e, dessa forma, integrar a dimensão temporal nas pesquisas etnográficas que estudam processos atuais de escolarização, incluindo-se aqueles caracterizados particularmente como situações didáticas.<br>The production of research on constitutive processes of the school experience in its multiple dimensions imposes the necessity of permanent debate about the investigation approaches, their limits and possibilities. Research about teaching, particularly, have been stimulating the debate on presuppositions and strategies for the performance of empirical works, based on the dialogue with the social sciences. The presence of ethnographical approaches, although with different perspectives, evidences the contribution of anthropology to educational research, through the incorporation of several elements to the ways of producing knowledge about the school and the classroom. It is necessary to recognize the transformations produced by Brazilian educational research through the incorporation of the concept of culture; at the same time, it is necessary to point out the difficulties in overcoming the a-historical character of such concept. The recent debates indicate the possibilities of establishing closer relationships between education and historical anthropology, integrating the temporal dimension into the ethnographical research which study current schooling processes, including those characterized particularly as didactical situations.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602011000500012
dc.relation	https://doaj.org/toc/0104-4060
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educar em Revista, Iss 42, Pp 173-191 (2011)
dc.subject	Pesquisa em educação
dc.subject	pesquisa etnográfica
dc.subject	educação histórica
dc.subject	relações entre educação e antropologia histórica
dc.subject	pesquisa em situações didáticas
dc.subject	research on education
dc.subject	ethnography
dc.subject	historical education
dc.subject	relationships between education and historical anthropology
dc.subject	research on didactical situations
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
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dc.title	Pesquisa em educação: confluências entre Didática, História e Antropologia Research on education: necessary dialogues between Didactics, History and Anthropology
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