Design and project management robotics education: lessons learned Diseño y administración de proyectos de robótica educativa: lecciones aprendidas

dc.creator	Ana Lourdes Acuña Zuñiga
dc.date	2012-11-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:24Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:24Z
dc.identifier	1138-9737
dc.identifier	https://doaj.org/article/9c457f29ac444c6c946b68b6106bb4bc
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/26904
dc.description	<p style="margin: 0.0px 0.0px 10.0px 0.0px; text-align: justify; font: 12.0px 'Times New Roman';"><span style="letter-spacing: 0.0px;">The educative projects that include the robotics as resource of education and learning require being plan based on the skills and performances that would consolidate in the population. These skills are the start point to delineate the content emphases, the wished performances, the needed technologies, the processes of training and searching that will be necessary to design. Particularly the educative robotics is propitious to develop or to support productive, creative, digital, communicative abilities. An indicator, that shows that robotics has become an innovation engine, is observed on the change in the people’s attitude and ideas, ways of present and thinking of the students specially, when they become to socialize with others. If those changes are visible now, therefore we are getting close to an innovation because the robotics will have extended its intuitions and it is reflected in its actions and products.</span></p><div><span style="letter-spacing: 0.0px;"><br /></span></div><br><p style="margin: 0.0px 0.0px 10.0px 0.0px; text-align: justify; font: 12.0px 'Times New Roman'"><span style="letter-spacing: 0.0px">El inicio de proyectos educativos que incluyen la robótica como recurso de enseñanza y aprendizaje requieren plantearse en función de las capacidades y desempeños que se esperan consolidar en la población meta. Estas capacidades son el punto de partida para delinear los énfasis de contenido, los desempeños deseados, las tecnologías que se necesitan, los procesos de capacitación y seguimiento que hay que diseñar. La robótica educativa es propicia para apoyar habilidades productivas, creativas, digitales y comunicativas; y se convierte en un motor para la innovación cuando produce cambios en las personas, en las ideas y actitudes, en las relaciones, modos de actual y pensar de los estudiantes y los educadores. Si esos cambios son visibles en la práctica cotidiana, entonces estamos ante una innovación porque la robótica habrá transcendido sus intuiciones y se reflejara en sus acciones y productos. </span></p>
dc.publisher	Ediciones Universidad de Salamanca
dc.relation	http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/9126
dc.relation	https://doaj.org/toc/1138-9737
dc.source	Teoría de la Educación : Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol 13, Iss 3, Pp 6-27 (2012)
dc.subject	Robótica educativa
dc.subject	administración de proyectos
dc.subject	habilidades y capacidades
dc.subject	innovación
dc.subject	informática educativa
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.title	Design and project management robotics education: lessons learned Diseño y administración de proyectos de robótica educativa: lecciones aprendidas
dc.type	article