Simulations informatiques adisciplinaires et résolution de problèmes ouverts : une étude exploratoire auprès d’étudiants en formation des maîtres

dc.creator	Catherine Meyor
dc.creator	Marc Couture
dc.date	2008-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:28Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:28Z
dc.identifier	1708-7570
dc.identifier	https://doaj.org/article/9c1a064ed46241b38f3a71ad6e896aae
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/26928
dc.description	[Français] Les simulations adisciplinaires présentent les mêmes caractéristiques que les autres simulations informatiques, sauf qu’elles ne sont associées à aucun référent ou phénomène particulier. Nous proposons d’abord un modèle des processus qu’effectuent les concepteurs et les usagers en rapport avec une simulation, ce qui permet de cerner les conditions conférant à la simulation un caractère disciplinaire (ou non), du point de vue de chacun de ces acteurs. Nous décrivons ensuite les versions successives, de moins en moins disciplinaires, d’une simulation que nous avons développée et expérimentée dans un cours d’épistémologie s’adressant à de futurs enseignants. Nous présentons enfin, comme résultats d’une recherche exploratoire, les caractéristiques des démarches de résolution de problème que nous avons observées dans une activité d’apprentissage ouverte fondée sur cette simulation. [English] Domain-independent simulations share the same characteristics as usual computer simulations, with the exception of being related to no particular referent or phenomenon. We first propose a model of the processes followed respectively by designers and end-users of a simulation, which reveals the conditions that make a simulation domain dependent (or not) from the perspective of each of these actors. We then present the successive, less and less domain-dependent, versions of a simulation we developed and tested in a university-level epistemology course intended for prospective teachers. Finally, we describe the main characteristics of the problem-solving processes we observed among these students, engaged in an open-ended learning activity based upon this simulation.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ]
dc.relation	http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v05n02_50.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1708-7570
dc.rights	CC BY-ND
dc.source	Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Vol 5, Iss 2, Pp 50-67 (2008)
dc.subject	apprentissage ouvert
dc.subject	simulations adisciplinaires
dc.subject	simulations informatiques
dc.subject	modèle
dc.subject	processus
dc.subject	concepteurs
dc.subject	usagers
dc.subject	épistémologie
dc.subject	futurs enseignants
dc.subject	résolution de problème
dc.subject	activité d’apprentissage ouverte
dc.subject	domain-independent simulations
dc.subject	computer simulations
dc.subject	model
dc.subject	processes
dc.subject	designers
dc.subject	end-users
dc.subject	epistemology
dc.subject	prospective teachers
dc.subject	student teachers
dc.subject	preservice teachers
dc.subject	problem-solving processes
dc.subject	open-ended learning activity
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.title	Simulations informatiques adisciplinaires et résolution de problèmes ouverts : une étude exploratoire auprès d’étudiants en formation des maîtres
dc.type	article