Teaching Reading Comprehension in English in a Distance Web-Based Course: New Roles for Teachers La enseñanza de la comprensión de lectura en inglés en un curso a distancia en la red: nuevos roles para los docentes

dc.creator	Jorge Hugo Muñoz Marín
dc.creator	Adriana González Moncada
dc.date	2010-10-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:38Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:38Z
dc.identifier	1657-0790
dc.identifier	https://doaj.org/article/9b4d1de8279046bc91e7f1be441d4b2e
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27062
dc.description	Distance web-based learning is a popular strategy in ELT teaching in Colombia. Despite of the growth of experiences, there are very few studies regarding teachers' participation in these courses. This paper reports preliminary findings of an on-going study aiming at exploring the roles that a teacher plays in an efl reading comprehension distance web-based course. Data analysis suggests that teachers play new roles solving technical problems, providing immediate feedback, interacting with students in a non traditional way, providing time management advice, and acting as a constant motivator. The authors conclude that efl teachers require training for this new teaching roles and the analysis of web-based distance learning environments as an option under permanent construction that requires their active participation.<br>El aprendizaje a distancia con apoyo de la red se ha convertido en una estrategia popular en la enseñanza del inglés en Colombia. A pesar de ser una experiencia en crecimiento, hay pocos estudios relacionados con la participación del docente en estos cursos. Este artículo presenta los hallazgos preliminares de un estudio que busca explorar los roles que un docente de inglés como lengua extranjera tiene en un curso de competencia lectora en un programa a distancia basado en la red. El análisis de los datos sugiere que los docentes enfrentan aspectos como la resolución de problemas técnicos, la provisión inmediata de retroalimentación, la interacción con los estudiantes en una forma no tradicional, la asesoría en el manejo del tiempo y el ser un motivador constante. Los autores concluyen que los docentes de inglés como lengua extranjera requieren formación para estos nuevos roles y el análisis de ambientes de aprendizaje a distancia como una opción en permanente construcción que demanda su participación activa.
dc.language	English
dc.publisher	Departamento de Lenguas Extranjeras, Universidad Nacional de Colombia.
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902010000200005
dc.relation	https://doaj.org/toc/1657-0790
dc.rights	CC BY
dc.source	Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 12, Iss 2, Pp 69-85 (2010)
dc.subject	aprendizaje a distancia en la red
dc.subject	comprensión de lectura
dc.subject	inglés como lengua extranjera
dc.subject	roles del docente
dc.subject	tecnología
dc.subject	Distance web-based learning
dc.subject	reading comprehension
dc.subject	efl
dc.subject	teachers' roles
dc.subject	technology
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Teaching Reading Comprehension in English in a Distance Web-Based Course: New Roles for Teachers La enseñanza de la comprensión de lectura en inglés en un curso a distancia en la red: nuevos roles para los docentes
dc.type	article