dc.creator |
Paula Samper |
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dc.creator |
Vicenta Mestre |
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dc.creator |
Ana Tur |
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dc.creator |
Yolanda Santolaria |
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dc.creator |
Ana Llorca Mestre |
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dc.date |
2012-01-01T00:00:00Z |
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dc.date.accessioned |
2015-08-12T11:18:39Z |
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dc.date.available |
2015-08-12T11:18:39Z |
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dc.identifier |
1699-9517 |
|
dc.identifier |
1989-9874 |
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dc.identifier |
https://doaj.org/article/9b4e4c62c1664d5081d69aad1ebbbb35 |
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dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27063 |
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dc.description |
El objetivo del trabajo es identificar los mecanismos de afrontamiento que utilizan los niños y niñas considerados “más prosociales”. La muestra estuvo compuesta por 465 niños y niñas de entre 10 y 12años considerados en vulnerabilidad social en Argentina y en España. La población evaluada en la muestra española (n= 196) está escolarizada en Centros Públicos de zonas declaradas de Acción Preferente por el Gobierno Valenciano en el año 1993. La muestra de Argentina (n=269), son niños y niñas que residen en barrios humildes o asentamientos de emergencia, con viviendas en condiciones precarias y que asisten a escuelas marginales. Los resultados de los análisis realizados han permitido identificar un tipo de afrontamiento más productivo y centrado en el problema característico del grupo de población clasificado como más prosocial. Así mismo, el estudio transcultural permite establecer las variables familiares y personales diferenciales entre las poblaciones estudiadas y su relación con la conducta adaptada. Las conclusiones aportan información relevante en el diseño de programas educativos orientados al desarrollo prosocial. |
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dc.language |
Spanish |
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dc.publisher |
Asociación de Psicología y Educación |
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dc.relation |
http://revistadepsicologiayeducacion.es/index.php/descargasj/finish/27/159.html |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/1699-9517 |
|
dc.relation |
https://doaj.org/toc/1989-9874 |
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dc.source |
Revista de Psicología y Educación, Vol 7, Iss 2, Pp 31-47 (2012) |
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dc.subject |
Afrontamiento |
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dc.subject |
conducta prosocial |
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dc.subject |
infancia |
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dc.subject |
transcultural. |
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dc.subject |
Education (General) |
|
dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
|
dc.subject |
L |
|
dc.subject |
DOAJ:Education |
|
dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
DOAJ:Education |
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dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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L7-991 |
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Education |
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L |
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Education (General) |
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L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
Education (General) |
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dc.subject |
L7-991 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.title |
Los mecanismos de afrontamiento como predictores de la disposición prosocial |
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dc.type |
article |
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