Usage des TIC en pédagogie universitaire : point de vue des étudiants

dc.creator	Carole Raby
dc.creator	Thierry Karsenti
dc.creator	Hélène Meunier
dc.creator	Stéphane Villeneuve
dc.date	2011-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:47Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:47Z
dc.identifier	1708-7570
dc.identifier	https://doaj.org/article/9ae788f042224a56b82ecafff33211a7
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27125
dc.description	[Français] Ce texte porte sur l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) en pédagogie universitaire, telle que perçue par les étudiants. Plus précisément, cette étude présente à la fois les pratiques pédagogiques faisant appel aux TIC les plus favorables à l’apprentissage, mais également celles qui le sont le moins. Les données ont été recueillies a) par le biais d’une enquête par questionnaire et b) par des groupes de discussion, auprès de quelque 10 266 étudiants universitaires du Québec (Canada). Les résultats montrent que les étudiants considèrent que certaines pratiques pédagogiques faisant appel aux TIC favorisent leurs apprentissages, alors que d’autres leur sont moins bénéfiques. Les résultats sont particulièrement intéressants puisqu’ils permettent de démontrer notamment qu’au-delà des TIC, ce sont plutôt les pratiques pédagogiques sous-jacentes à l’usage des outils technologiques qui font toute la différence. [English] In this article, the students’ perception of the use of information and communication technologies (ICT) in higher education is presented. More specifically, this study describes which pedagogical practices using ICT enhance and which are less conducive to learning, according to 10,266 university students. These students completed a questionnaire and some discussion groups were conducted. The results show that university students perceived that some pedagogical practices, such as using emails, forums and an integrated learning platform, contribute to enhance their learning. However, results also show that some pedagogical practices using ICT are less conducive to learning.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ]
dc.relation	http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v08_n03_6.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1708-7570
dc.rights	CC BY-ND
dc.source	Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Vol 8, Iss 3, Pp 6-19 (2011)
dc.subject	TIC
dc.subject	technologies de l’information et de la communication
dc.subject	pédagogie universitaire
dc.subject	apprentissage
dc.subject	ICT
dc.subject	information and communication technologies
dc.subject	higher education
dc.subject	learning
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Usage des TIC en pédagogie universitaire : point de vue des étudiants
dc.type	article