¿CONTRIBUYEN LAS MATEMÁTICAS CON LA ESTRATIFICACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA? ( DOES CONTRIBUTE MATHEMATICS WITH THE STRATIFICATION AND SOCIAL EXCLUSION IN THE CONTEMPORARY COMPANY?)

dc.creator	García Retana José Ángel
dc.date	2010-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:53Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:53Z
dc.identifier	1409-4703
dc.identifier	https://doaj.org/article/9a629e33c36b4246aa6499feeee579fb
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27215
dc.description	Resumen:En el presente ensayo se analiza la escuela en tanto aparato ideológico del estado, cuyo rol es definido por los sectores socio-económicos dominantes, siendo su objetivo la reproducción de las fuerzas productivas. Se considera el papel que juega el aprendizaje de las matemáticas y como tal aprendizaje contribuye a tal fin, así como a la estratificación y la exclusión social. Consideramos que el aprendizaje de las matemáticas se enmarca básicamente en dos niveles y cada uno de éstos a su vez se divide en dos categorías, donde las matemáticas discurren del pensamiento casi exclusivamente concreto al fundamentalmente abstracto. Debido a lo anterior el problema del aprendizaje de las matemáticas no se puede considerar como de carácter exclusivamente metodológico, puesto que el mismo podría estar siendo influido, en gran parte, por los factores socio-económicos que determinan la vida de los educandos.Abstract:This essay analyzes school as an ideological, state apparatus whose role is defined by the dominant socio-economic sectors; being the reproduction of productive efforts its goal. The role played by learning mathematics is considered along with learning within its own ends, as well as social stratification and exclusion. We consider learning mathematics as basically belonging to two levels, each of which is divided into two categories, where mathematics passes from thinking almost exclusively in the concrete to the fundamentally abstract. Due to the previous problem of learning mathematics, one cannot consider its character as exclusively methodological, given that the same could be defined as non-fluid, in great part, by socio-economic factors which determine the lives of educators.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/contribuyen-las-matematicas-con-la-estratificacion-y-exclusion-social-en-la-sociedad-contemporanea.html
dc.relation	https://doaj.org/toc/1409-4703
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol 10, Iss 2, Pp 1-24 (2010)
dc.subject	ESCUELA
dc.subject	APRENDIZAJE
dc.subject	MATEMÁTICAS
dc.subject	FUERZAS PRODUCTIVAS
dc.subject	METODOLOGÍA.
dc.subject	SCHOOL
dc.subject	LEARNING
dc.subject	MATHEMATICS
dc.subject	PRODUCTIVE EFFORTS
dc.subject	METHODOLOGY.
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.title	¿CONTRIBUYEN LAS MATEMÁTICAS CON LA ESTRATIFICACIÓN Y EXCLUSIÓN SOCIAL EN LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA? ( DOES CONTRIBUTE MATHEMATICS WITH THE STRATIFICATION AND SOCIAL EXCLUSION IN THE CONTEMPORARY COMPANY?)
dc.type	article