Concepciones epistemológicas del profesorado de biología en ejercicio sobre la enseñanza de la biología In-service Biology teachers Epistemological conceptions of Biology teaching

dc.creator	Eduardo Ravanal Moreno
dc.creator	Mario Quintanilla Gatica
dc.creator	Alberto Labarrere Surday
dc.date	2012-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:57Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:57Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132012000400009
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/9a329e0ae45c41b2840fa37e236594e8
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27249
dc.description	Debemos considerar importantes las concepciones del profesorado sobre la enseñanza de la biología y su relación con el desarrollo de competencias de pensamiento científico (CPC); para ello, hemos decidido identificar y caracterizar la noción enseñanza de la ciencia (EC) y cómo estas nociones inciden en el desarrollo de CPC, a partir de un cuestionario tipo Likert y un análisis de la información orientado desde la epistemología realista pragmática. Las representaciones docentes declaradas desde el cuestionario son complementadas a partir de textualidades docentes derivadas de entrevistas en profundidad, un grupo de discusión y un taller de reflexión docentes. Los principales resultados indican que la EC es preferentemente tradicional con una metodología de aprendizaje limitada a la transmisión de conocimiento enciclopédico matizada con una visión epistemológica tecnicista que no considera, en las racionalidades docentes, una enseñanza para el desarrollo de CPC.<br>We consider as important teacher's conceptions of teaching biology and their relation to the development of scientific thinking competencies (STC), so we have decided to identify and characterize notions of science education (SE) and how these affect the development of STC, We have departed from the application of a Likert type questionnaire and follow an analysis of the information from the viewpoint of a pragmatic realist epistemology. Teacher's reported representations derived from the questionnaire are supplemented with results of textual in-depth interviews, group discussion and a (theory-oriented) teacher's workshop. Main results indicate that Science Education is guided by a conception of a traditional learning methodology, which limits itself to the transmission of encyclopedic knowledge with a token of technological epistemology that it does not consider in the teaching rationales, teaching for the development of STC.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132012000400009
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 18, Iss 4, Pp 875-895 (2012)
dc.subject	Enseñanza de biología
dc.subject	Enseñanza de la ciencia
dc.subject	Competencias
dc.subject	Pensamiento científico
dc.subject	Biology teaching
dc.subject	Science education
dc.subject	Scientific thinking
dc.subject	Competence
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Concepciones epistemológicas del profesorado de biología en ejercicio sobre la enseñanza de la biología In-service Biology teachers Epistemological conceptions of Biology teaching
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