O ensino de química e a formação do educador químico, sob o olhar bachelardiano Chemistry teaching and chemistry teacher education from a bachelardian point of view

dc.creator	Soraia Freaza Lôbo
dc.date	2008-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:58Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:58Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132008000100006
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/9a0c741c834b41668b0e1a8167c026bc
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27269
dc.description	Apresentam-se alguns elementos da epistemologia histórica do filósofo Gaston Bachelard para a discussão de aspectos relativos ao ensino de Química e à formação do educador químico. Com base em alguns aspectos relativos ao processo de produção da ciência Química, procura-se mostrar como determinadas concepções epistemológicas, como o realismo ingênuo, o substancialismo e o racionalismo clássico, foram historicamente superadas e, no entanto, ainda estão presentes no ensino de Química. Nesta perspectiva, o artigo apresenta alguns conceitos da epistemologia bachelardiana, como o de polaridade epistemológica, vigilância epistemológica e perfil epistemológico e os insere em questões que têm sido, atualmente, discutidas para o ensino e a formação do professor, com destaque para a noção de perfil conceitual de Mortimer e sua utilização como recurso didático no ensino de ciências.<br>In the present article some elements of Gaston Bachelard's historical epistemology are presented in order to discuss some aspects regarding chemistry teaching and chemistry teacher education. Based on some aspects related to the production process in chemical science, we aim to show how specific epistemological conceptions such as naive realism, substantialism, and classical rationalism were historically overcome; however, they are still present in textbooks and chemistry manuals. With this in mind, this article presents some concepts of bachelardian epistemology, such as epistemological polarity, epistemological surveillance and epistemological profiles and inserts them into questions which have been recently discussed for teaching and teacher education, emphasizing Mortimer's conceptual teaching profile and its usage as a didactic resource in science teaching.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132008000100006
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 14, Iss 1, Pp 89-100 (2008)
dc.subject	Ensino de Química
dc.subject	Formação do professor de ciências
dc.subject	Concepções epistemológicas
dc.subject	Chemistry teaching
dc.subject	Science's teacher education
dc.subject	Epistemological conceptions
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	O ensino de química e a formação do educador químico, sob o olhar bachelardiano Chemistry teaching and chemistry teacher education from a bachelardian point of view
dc.type	article