Travail collaboratif et interactions dans les forums de discussion fermés. Cas d’élèves ingénieurs tunisiens

dc.creator	Yassine Jelmam
dc.date	2011-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:18:59Z
dc.date.available	2015-08-12T11:18:59Z
dc.identifier	10.4000/questionsvives.545
dc.identifier	1635-4079
dc.identifier	1775-433X
dc.identifier	https://doaj.org/article/9a092ddba157474e8388ea1329955e56
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27275
dc.description	Le e-Learning utilise des pédagogies nouvelles et non conventionnelles qui émanent de sa propre structure ; structure où enseignants et enseignés ne sont pas groupés dans une classe et où le virtuel « remplace » le réel. Ce nouveau mode d’enseignement intègre dans son fonctionnement la nécessaire prise en compte des interactions entre les différents acteurs de ce système et propose le « chat », « l’e-mail » et les « forums de discussion » comme alternatives susceptibles de « remplacer » les interactions dans une classe classique. Mais qu’en est-il vraiment ? Et comment rendre ces outils efficaces et garants de bons apprentissages ? Le recherche empirique que nous présenterons, qui a touché 52 étudiants appelés à mettre en place un travail en groupe partant d’un forum de discussion et dont nous avons suivi les échanges, montre que les interactions entre apprenants sont à l’origine de partage, de collaboration et de co-construction de savoirs.<br>E-Learning uses new and unconventional teaching methods because of its own structure. In this structure teachers and students are not grouped in a class and the virtual "replace" the real. To be operational this new teaching method requires interaction between different actors and proposes chat rooms, e-mail and discussion forum as alternatives to classical classroom interactions. But what happens in the reality? How can we sure these tools are efficient to ensure a good learning? The empirical research in this paper gathered 52 students to set up a working group drawn from a discussion forum. We followed their exchanges to show that interactions between learners are responsible for sharing, collaboration and co-construction of knowledge.
dc.language	French
dc.publisher	Université de Provence - Département des Sciences de l'éducation
dc.relation	http://questionsvives.revues.org/545
dc.relation	https://doaj.org/toc/1635-4079
dc.relation	https://doaj.org/toc/1775-433X
dc.source	Questions Vives : Recherches en Éducation, Iss Vol.7 n°14, Pp 89-105 (2011)
dc.subject	e-Learning
dc.subject	interaction
dc.subject	collaboration
dc.subject	construction
dc.subject	discussion forum
dc.subject	e-learning
dc.subject	interactions
dc.subject	collaboration
dc.subject	construction
dc.subject	forum de discussion
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	L7-991
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dc.title	Travail collaboratif et interactions dans les forums de discussion fermés. Cas d’élèves ingénieurs tunisiens
dc.type	article