La epistemología de reichenbach aplicada al desarrollo de trabajos prácticos contextualizados (TPC) Reichenbach's epistemology applied to the development of context practical work (CPW)

dc.creator	Cristina T. Speltini
dc.creator	Jorge N. Cornejo
dc.creator	Ana Isabel Iglesias
dc.date	2006-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:19:14Z
dc.date.available	2015-08-12T11:19:14Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132006000100002
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/98dbb12fbf90481e84b59ad963b7a50f
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27452
dc.description	El presente trabajo describe la aplicación, durante tres cuatrimestres, de una innovación didáctica en el enfoque de los trabajos experimentales de un curso de Física para Ingeniería. El objetivo de la innovación fue trabajar en contextos, desde una ampliación de la perspectiva epistemológica de Reichenbach. Se planteó la enseñanza de temas de Física integrando los contextos: de descubrimiento, de justificación y de aplicación. Se observó que los trabajos experimentales contextualizados permiten extender la lógica disciplinar al relacionar aspectos históricos, epistemológicos, didácticos y tecnológicos del conocimiento enseñado. Una encuesta de opinión permitió conocer las ideas de los estudiantes sobre la innovación; los resultados obtenidos se muestran en el presente trabajo. Se advirtió que la implementación sistemática de esta innovación requeriría una organización curricular diferente, por lo menos en los cursos de Física para Ingeniería.<br>This paper presents a didactic innovation applied to the experimental work within a course of Physics for Engineers, during a period of three terms. The aim of this innovation was to work with “context” from an extended Reichenbach epistemological perspective. Physics concepts were taught, integrating the following contexts: discovery, justification, teaching and employment. It was noticed that when contexts are applied to experimental work, the disciplinary logic is broadened, as a result of linking historical, epistemological and technological aspects of the subject being taught. The students ideas about the innovation were gathered through a questionnaire and the results are included in this work. The systematic use of this innovation would require a different curricular organization at least in Physics courses for engineers.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132006000100002
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 12, Iss 1, Pp 1-12 (2006)
dc.subject	Contextos
dc.subject	Enseñanza de las ciencias
dc.subject	Epistemología de Reichenbach
dc.subject	Trabajos experimentales
dc.subject	Innovación didáctica
dc.subject	Contexts
dc.subject	Science teaching
dc.subject	Reichenbach´s epistemology
dc.subject	Experimental work
dc.subject	Didactic innovation
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	La epistemología de reichenbach aplicada al desarrollo de trabajos prácticos contextualizados (TPC) Reichenbach's epistemology applied to the development of context practical work (CPW)
dc.type	article