Enseignement en Eco-Conception : une expérience à l’ENS de Cachan

dc.creator	Leguern Yannick
dc.creator	Gourronc Philippe
dc.creator	De Cayeux Marie-Dominique
dc.creator	Ricordel Catherine
dc.creator	Multon Bernard
dc.creator	Ben Ahmed Hamid
dc.creator	Debusschere Vincent
dc.date	2011-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:19:22Z
dc.date.available	2015-08-12T11:19:22Z
dc.identifier	10.1051/j3ea/2010021
dc.identifier	1638-5705
dc.identifier	https://doaj.org/article/984a60eec399430ab8c13cf5140797e7
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27543
dc.description	L’éco-conception est une démarche de conception s’inscrivant clairement dans la logique du développe-ment durable, elle concerne aussi bien les services que les dispositifs matériels. Dans le cadre d’une formation en Méca-tronique sur le site de Bretagne de l’ENS de Cachan, nous avons mis en place depuis la rentrée 2007, une unité d’enseignement (UE) en éco-conception au niveau M1, notamment grâce à l’appui de l’Ecole des Métiers de l’Environnement qui disposait déjà d’un savoir-faire et d’un réseau de contacts. Les enseignements en éco-conception vont être, sans aucun doute, amenés à se généraliser et nous avons souhaité, à travers ce papier, faire profiter de notre courte expérience (2 ans à la date de soumission du papier). Après une première année expérimentale, cette UE com-prend trois parties, la première est constituée de 4 séances de cours magistraux destinés à donner ce que nous avons es-timé être des fondamentaux pluridisciplinaires (4 enseignants concernés : SVT, chimie et Génie Electrique). La deu-xième partie est assurée par un intervenant d’une entreprise privée pionnière dans cette thématique (Bio Intelligence Service) qui possède une très bonne expérience en Analyses du Cycle de Vie (ACV) et qui offre une vision concrète du domaine. Enfin, la dernière partie est une séance de travaux pratiques de réalisation d’une ACV comparative sur un lo-giciel commercial (en l’occurrence EIME, mais d’autres sont également possibles). Le papier résume les contenus de ces trois parties ainsi que les modalités d’évaluation mises en place.
dc.language	French
dc.publisher	EDP Sciences
dc.relation	http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/2010021
dc.relation	https://doaj.org/toc/1638-5705
dc.rights	CC BY
dc.source	J3eA : Journal sur l'Enseignement des Sciences et Technologies de l'Information et des Systèmes, Vol 9, p 0017 (2011)
dc.subject	Eco-conception
dc.subject	mécatronique
dc.subject	enseignement pluridisciplinaire
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.title	Enseignement en Eco-Conception : une expérience à l’ENS de Cachan
dc.type	article