Investigating Task Understanding in Online Repositories Equipped with Topic Map Indexes : Implications for Improving Self-Regulatory Processes in Graduate Learners

dc.creator	Kamran Shaikh
dc.creator	Vivek Venkatesh
dc.date	2008-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:19:25Z
dc.date.available	2015-08-12T11:19:25Z
dc.identifier	1708-7570
dc.identifier	https://doaj.org/article/98239ef7fe15444392dd14f14aaba05d
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27575
dc.description	[Français] Les modèles de recherche d’information cognitive et de la psychologie de l’éducation peuvent travailler de pair pour mieux formaliser les processus reliés à l’autorégulation, comme la compréhension des tâches, dans un contexte d’apprentissage virtuel. Les résultats d’une étude antérieure de 38 élèves de maîtrise et de doctorat, lesquels utilisaient une carte thématique (ISO 13250) pour parcourir un ensemble d’épreuves écrites annotées et ainsi compléter une épreuve écrite mal structurée, semblent indiquer un rendement et une compréhension accrus de leurs tâches. Dans cette étude complémentaire, l’analyse inductive des entrevues et des fichiers journaux traces d’un échantillon théorique de 12 de ces 38 élèves montre comment la nature sémantique de la carte thématique a permis aux élèves de suivre des cheminements distincts en parcourant les épreuves écrites annotées selon leur degré de compréhension des tâches et leur besoin d’information. [English] Theories of cognitive information retrieval can work in concert with those of educational psychology to better formalize self-regulatory processes, such as task understanding, in online learning. Results from a prior statistical exploration of 38 graduate learners using a topic map (ISO 13250) index to browse an online repository of instructorannotated essays in order to complete an ill-structured essay task indicate improved performance and task understanding. This follow-up study analyzes the inductive content of interviews and computer-based user traces for a theoretical sample of 12 of these 38 learners, showing how the semantic nature of the topic map enabled them to pursue distinct paths to browse essays according to individual task understanding and information need.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ]
dc.relation	http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v05n03_22.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1708-7570
dc.rights	CC BY-ND
dc.source	Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Vol 5, Iss 3, Pp 22-35 (2008)
dc.subject	cartes thématiques (ISO 13250)
dc.subject	environnements d’apprentissage virtuels
dc.subject	théorie d’autorégulation
dc.subject	modèle de recherche d’information cognitive
dc.subject	Topic Maps (ISO 13250)
dc.subject	online learning environments
dc.subject	self-regulated learning
dc.subject	cognitive information retrieval
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
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dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.title	Investigating Task Understanding in Online Repositories Equipped with Topic Map Indexes : Implications for Improving Self-Regulatory Processes in Graduate Learners
dc.type	article