Análise da produção escrita em matemática: algumas considerações Analysis of the writing production in Mathematics: some considerations

dc.creator	Marcia Cristina Nagy Silva
dc.creator	Regina Luzia Corio de Buriasco
dc.date	2005-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:19:42Z
dc.date.available	2015-08-12T11:19:42Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132005000300012
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/96c56f406b7e47a0a71c673e40810277
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/27801
dc.description	Este artigo traz algumas reflexões sobre a importância da análise da produção escrita dos alunos na avaliação da aprendizagem no cotidiano escolar. Para isso, apresentamos algumas análises da produção escrita de 25 alunos da 4ª. série do Ensino Fundamental, encontrada numa questão de Matemática. A análise centrou-se nos seguintes questionamentos: i) que caminhos os alunos escolhem para resolver o problema? ii) que conhecimentos matemáticos utilizam? iii) quais os erros que cometem e qual a natureza deles? iv) como utilizam as informações contidas no enunciado da questão? O texto destaca também a relevância do reconhecimento da existência de conhecimento tanto nos acertos quanto nos erros dos alunos, bem como a necessidade de que a avaliação educacional comece a ser entendida também como um meio para compreender melhor o processo de ensino-aprendizagem.<br>This article reflects on the importance of analysing the written production of students in order to evaluate learning in school environments. An analysis is presented of the written answers that 25 students, aged 10 years old, of 4th level of Elementary School (Cambé - Paraná - Brazil), gave to a mathematical question. The analysis focused on the following areas: i) which steps the students took to solve the problem; ii) what mathematical knowledge they used; iii) what kind of mistakes they made; iv) how the students used the information provided by the question statement. The article highlights the fact that the students used some kind of mathematical knowledge even when their answers were wrong. It emphasizes evaluation as a way of improving our understanding of the teaching/learning process.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132005000300012
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 11, Iss 3, Pp 499-511 (2005)
dc.subject	Educação Matemática
dc.subject	avaliação em Matemática
dc.subject	produção escrita em Matemática
dc.subject	acertos e erros
dc.subject	Mathematics Education
dc.subject	Mathematics assessment process
dc.subject	Mathematics written production
dc.subject	rightness and errors
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.type	article