El aprendizaje autónomo y el crédito académico como respuesta a nuevo orden mundial en la educación universitaria The independent learning and the academic credit like answer to new world order in the university education

dc.creator	Peláez Cárdenas Andrés Felipe
dc.date	2009-07-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:20:02Z
dc.date.available	2015-08-12T11:20:02Z
dc.identifier	1909-2814
dc.identifier	https://doaj.org/article/958ee603c3a148e68971e7f572649b90
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/28000
dc.description	Este artículo pretende presentar una justificación desde una reflexión psico-pedagógica del decreto 2566 que habla del crédito académico universitario en Colombia. Tal justificación se pretende hacer a partir de conceptos como: aprendizaje autónomo y metacognición. El decreto 2566 pretende motivar un cambio profundo en la educación superior colombiana, con el fin de que se puedan aumentar los índices de transferencia e intercambio de estudiantes entre universidades del País con otras instituciones, especialmente de Europa; sin embargo, dicho cambio sólo será posible en la medida en que las directivas, maestros y estudiantes incorporen una nueva cultura del aprendizaje, para lo cual es necesario que comprendan los basamentos del Decreto y la necesidad de interiorizar tales conceptos, tanto en las prácticas de enseñanza como de estudio y de aprendizaje. También es un propósito darle una mirada diferente al decreto 2566, no ya desde los puntos de vista administrativo y de mercadeo que lo consideran un mecanismo para privatizar la educación y dar mayor cabida de estudiantes a las diferentes universidades. <br> The purpose of this article is to present some analysis of the 2566 decree from a psycho-pedagogical view. This decree talks about Colombia’s academical credits. Such analysis will part from concepts such as: autonomic learning and metacognition. 2566 decree aims to boost some deep changes on Colombia’s higher education, to raise all transfer and interchange indexes between students from different Colombian universities and other institutions, especially from Europe; however, such change can only be possible while board of directors, teachers and students incorporate a new learning culture, for which is necessary to understand the bases of the Decree and the need to internalize such concepts,not only on the teaching practices, but also on the studying and learning ones. This article also aims to give a look to the decree from a different viewpoint to those administrative and marketing that consider it like a mechanism to privatize education and open new spaces for students in different universities.
dc.language	Spanish
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Revista Q
dc.relation	http://revistaq.upb.edu.co/articulos/descargar/301/9/pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1909-2814
dc.source	Revista Q, Vol 4, Iss 7 (2009)
dc.subject	decreto 2566
dc.subject	aprendizaje autónomo
dc.subject	metacognición
dc.subject	enseñanza
dc.subject	autorregulación
dc.subject	decree 2566
dc.subject	independent learning
dc.subject	metacognition
dc.subject	education
dc.subject	self-regulation
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	El aprendizaje autónomo y el crédito académico como respuesta a nuevo orden mundial en la educación universitaria The independent learning and the academic credit like answer to new world order in the university education
dc.type	article