| dc.creator |
Ventura Salazar |
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| dc.date |
2006-04-01T00:00:00Z |
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| dc.date.accessioned |
2015-08-12T11:20:15Z |
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| dc.date.available |
2015-08-12T11:20:15Z |
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| dc.identifier |
1885-2211 |
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| dc.identifier |
https://doaj.org/article/94b9198ce8c0404db5a4208707038f4c |
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| dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/28129 |
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| dc.description |
Uno de los aspectos fundamentales que deben tenerse en cuenta a la hora de tomar en consideración el término gramática es el carácter polisémico del mismo. Ello nos obliga a especificar en primer lugar cómo vamos a interpretarlo y cuáles de sus acepciones resultan pertinentes para la enseñanza de lenguas extranjeras. Así, y de acuerdo con otros investigadores (Besse y Porquier. 1984, p. 11; Ortega, 1990. p. 9), señalaremos tres realidades diferentes a las que se suele aludir mediante esta palabra: a) El funcionamiento interno de una lengua, o sea, la competencia de que dispone un hablante de dicha lengua. b) Descripción y explicación metódica que los lingüistas (en rigor, los gramáticos) llevan a cabo de dicho funcionamiento. c) Marco teórico que modela la descripción gramatical y determina el método seguido por los gramáticos. |
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| dc.language |
Spanish |
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| dc.language |
Catalan |
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| dc.language |
English |
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| dc.language |
French |
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| dc.language |
Italian |
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| dc.language |
Portuguese |
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| dc.publisher |
MarcoELE |
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| dc.relation |
http://www.marcoele.com/num/2/0218f597f31149601/gramatica_y_ensenanza_comunicativa.pdf |
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| dc.relation |
https://doaj.org/toc/1885-2211 |
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| dc.source |
MarcoELE : Revista de Didáctica, Iss 2 (2006) |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.subject |
DOAJ:Education |
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| dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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| dc.subject |
Romanic languages |
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| dc.subject |
PC1-5498 |
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| dc.subject |
Language and Literature |
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P |
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DOAJ:Languages and Literatures |
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| dc.title |
Gramática y enseñanza comunicativa del español-lengua extranjera |
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| dc.type |
article |
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