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Le Cadre européen commun de référence pour les langues, instrument de normalisation ou document instrumentalisé pour une normalisation de l’enseignement et de l’évaluation ? The Common European Framework of Reference for Languages, a tool for normalisation or a reference document exploited to reach normalisation in the teaching and evaluation?

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dc.creator Francis Goullier
dc.date 2012-02-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned 2015-08-12T11:20:27Z
dc.date.available 2015-08-12T11:20:27Z
dc.identifier 10.4000/apliut.1973
dc.identifier 2257-5405
dc.identifier 2119-5242
dc.identifier https://doaj.org/article/93852d4c552e4683a1c04e06a8091271
dc.identifier.uri http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/28295
dc.description Le succès du Cadre européen commun de référence pour les langues du Conseil de l’Europe est dû en grande partie à son échelle de niveaux communs de compétences. Ces niveaux contribuent de fait à l’établissement de normes en Europe, qui nécessitent cependant des procédures fiables pour assurer le calibrage des examens de langue et certifications par rapport à ces niveaux.Mais cette focalisation présente plusieurs dangers : la définition des niveaux repose sur une conception de l’enseignement et de l’apprentissage dont la méconnaissance met en cause l’efficacité de l’emploi de l’échelle de niveaux ; la richesse des chapitres du CECRL est bien plus importante pour le devenir de l’enseignement des langues que la seule échelle de niveaux, notamment par les voies ouvertes par une définition originale du plurilinguisme.Il est indispensable de ne pas résumer l’apport du CECRL à la démarche de standardisation des procédures d’évaluation.<br>The success of the Common European Framework of Reference for Languages of the European Council is mainly due to its common competence level scale. These levels do contribute to establishing norms in Europe which however require reliable procedures to ensure the language exams and certifications match those levels.But we face several dangers in the process : the definition of the levels relies on a conception of teaching and learning which, if not well-known, undermines the efficiency of the use of the scale of levels ; the richness of the CEFRL chapters is far more important for the future of language teaching than the mere scale of levels, notably through the ways opened by an original definition of multilingualism.It is essential not to limit the contribution of the CEFRL to the standardisation process of evaluation procedures.
dc.language French
dc.language English
dc.publisher Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
dc.relation http://apliut.revues.org/1973
dc.relation https://doaj.org/toc/2257-5405
dc.relation https://doaj.org/toc/2119-5242
dc.source Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT, Vol XXVI, Iss 2, Pp 12-22 (2012)
dc.subject competence level scale
dc.subject communicative task
dc.subject communicative competence
dc.subject qualitative criterion
dc.subject multilingualism
dc.subject Common European Framework of Reference for Languages
dc.subject CEFR/CEFRL
dc.subject échelle de niveaux de compétences
dc.subject tâche communicative
dc.subject compétence communicative
dc.subject critère qualitatif
dc.subject plurilinguisme
dc.subject Cadre européen commun de référence pour les langues
dc.subject CECR/CECRL
dc.subject Special aspects of education
dc.subject LC8-6691
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject DOAJ:Education
dc.subject DOAJ:Social Sciences
dc.subject Language and Literature
dc.subject P
dc.subject DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject Special aspects of education
dc.subject LC8-6691
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject DOAJ:Education
dc.subject DOAJ:Social Sciences
dc.subject Language and Literature
dc.subject P
dc.subject DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject Special aspects of education
dc.subject LC8-6691
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject Language and Literature
dc.subject P
dc.subject Special aspects of education
dc.subject LC8-6691
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject Language and Literature
dc.subject P
dc.subject Special aspects of education
dc.subject LC8-6691
dc.subject Education
dc.subject L
dc.subject Language and Literature
dc.subject P
dc.title Le Cadre européen commun de référence pour les langues, instrument de normalisation ou document instrumentalisé pour une normalisation de l’enseignement et de l’évaluation ? The Common European Framework of Reference for Languages, a tool for normalisation or a reference document exploited to reach normalisation in the teaching and evaluation?
dc.type article


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