O Terceiro na Literatura para Crianças : modelos de identificação

dc.creator	Natividade Carvalho Pires
dc.date	2010-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:20:41Z
dc.date.available	2015-08-12T11:20:41Z
dc.identifier	2171-9624
dc.identifier	https://doaj.org/article/92a62be6848f401b926f7c65ad4f876e
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/28441
dc.description	Este artigo aborda a literatura para crianças na sua relação com ateoria do filósofo francês Michel Serres(1991), sobre a instância do “Tiersinstruit” (“Terceiro-instruído”). Michel Serres considera que a aprendizagem é uma mestiçagem e que os caminhos que o indivíduo faz são uma passagem para um terceiro lugar. Neste artigo, reflectimos sobre uma triangulação onde a interacção livro-leitor pode, ou não, dar origem a esse terceiro. O leitor pode tornar-se um Terceiro-instruído (quando algo é aprendido e transforma o sujeito, como acontece, segundo explica o próprio Serres (1993), quando umaplanta é enxertada e dá origem a uma variedade nova). Alguns textos deliteratura para crianças e jovens, desde adaptações de textos clássicos a obras contemporâneas, serão aqui alvo desta análise. reflexão está também ancorada nas opiniões de jovens leitores, questionados sobre alguns dos textos abordados
dc.language	Spanish
dc.publisher	Universidad de Almería
dc.relation	http://revistaalabe.com/index/alabe/article/view/12/8
dc.relation	https://doaj.org/toc/2171-9624
dc.source	Álabe, Vol 1, Iss 1 (2010)
dc.subject	literatura infantil
dc.subject	modelos de identificação
dc.subject	heróis clássicos e modernos
dc.subject	adaptações
dc.subject	terceiro-instruído.
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	O Terceiro na Literatura para Crianças : modelos de identificação
dc.type	article