Por uma educação estética na formação universitária de docentes For an aesthetic education in professor training

dc.creator	Verussi Melo de Amorim
dc.creator	Maria Eugênia Castanho
dc.date	2008-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:20:54Z
dc.date.available	2015-08-12T11:20:54Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302008000400011
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/91d133d1a5a94151a364856af92e7fb1
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/28583
dc.description	É-se professor ao construir-se professor. Considerando a formação docente como um continuum que se faz indefinida e inacabadamente, e não por meio de obtenção de títulos ou licenciatura, a questão que se coloca refere-se à possibilidade de uma educação estética na universidade. Esta pesquisa se sustenta num diálogo teórico, em que estudiosos da educação estética, por meio de entrevistas, tratam da formação docente como um processo (permanente) de descobertas e rupturas. Processo completamente imbricado à subjetividade do docente em formação, delineando uma docência particular, em que cada sujeito faz sua própria história. O intento da pesquisa é discutir uma proposta de educação estética para a formação universitária de professores, entendendo que a experiência estética pode promover rearranjos subjetivos no universitário, instigando-o a pensar-se e a formar-se sujeito (e dono de sua própria prática), em vez de consumista de modos-de-ser pré-construídos.<br>One becomes a professor by constructing oneself as a professor. If we consider professor training as an indefinite and unfinished continuum, not as the obtention of diplomas or Licenciatura (teacher credential), the question that arises concerns the possibility of an aesthetic education in universities. This research is grounded in a theoretical dialog, where specialists of Aesthetic Education interviewed by the author consider professor training as a (permanent) process of discovery and rupture. Completely interwoven with the subjectivity of the trained professor, this process delineates a particular teaching, in which each subject makes their own history. The author discusses an aesthetic education proposal for the graduate training of professors that comprehends that aesthetic experiments can promote subjective rearrangements in the students and instigate them to think of themselves and develop as subjects - and owners of their own practice -, not as consumers of ready-made ways-of-being.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302008000400011
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 29, Iss 105, Pp 1167-1184 (2008)
dc.subject	Educação estética
dc.subject	Arte
dc.subject	Universidade
dc.subject	Formação docente
dc.subject	Aesthetic education
dc.subject	Art
dc.subject	University
dc.subject	Teacher training
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.title	Por uma educação estética na formação universitária de docentes For an aesthetic education in professor training
dc.type	article