UNA DIDACTICA DEL SABER: UN CAMINO HACIA LA OPTIMIZACION DE LAS TRANSPOSICIONES DIDACTICAS Uma didática do saber: um caminho à optimização das transposições didáticas Didactics on Knowledge: a Road to the Optimization of Didactic Transpositions

dc.creator	Eduardo Cabrera
dc.creator	José González
dc.creator	Eduardo Montenegro
dc.creator	Alejandro Nettle
dc.date	2010-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:21:04Z
dc.date.available	2015-08-12T11:21:04Z
dc.identifier	0716-050X
dc.identifier	0718-0705
dc.identifier	https://doaj.org/article/912dbac3b6504b12aaaaa9dfbec2ef59
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/28675
dc.description	Preocupados por la educación de calidad, y dentro del marco de la Teoría de las Situaciones Didácticas (Brousseau, 2004), y particularmente en la aproximación antropológica propuesta por Yves Chevallard (1991)¹, en este trabajo se presenta una herramienta que, en esta primera etapa, aspira a optimizar el proceso de transposición didáctica, a través de la definición de una distancia entre el saber a enseñar y el saber aprendido (Mabille & Albert, 1994)², postulando el saber como un ente multidimensional y cada una de estas dimensiones independientes entre sí. Por otro lado, la definición de distancia se estructura bajo una concepción estocástica, utilizando la función logística para modelar la probabilidad de emitir una respuesta correcta a un estímulo en función del saber aprendido.<br>Preocupado com a educação de qualidade, e no âmbito da Teoria das Situações Didáticas (Brousseau, 2004)3, e em particular na abordagem antropológica proposta por Yves Chevallard (1991)4, este trabalho apresenta uma ferramenta que, nessa primeira fase, visa otimizar o processo da transposição didática, através da definição de uma distância entre o saber ensinar e o conhecimento aprendido (Mabille & Albert, 1994)5, postulando o saber como uma entidade multidimensional e cada uma dessas dimensões sendo independentes umas das outras. Por outro lado, a definição de distância é estruturada sob uma concepção estocástica, utilizando a função logística para modelar a probabilidade de emitir uma resposta correta a um estímulo em termos de conhecimento aprendido.<br>Worried about the quality of education and within the framework of the Theory of Didactical Situations in Mathematics (Brousseau, 1998), and particularly in the anthropological approach proposed by Yves Chevallard (1991), this paper presents a tool that, in its first place, aims at optimizing the process of didactic transpositions, through the definition of a distance between the knowing how to teach and the knowledge learned (Mabille & Albert, 1994), by proposing the knowledge to be a multidimensional being and each one of these dimensions to be independent from each other. On the other hand, the definition of distance is structured according to a stochastic conception, using the logistic function to model the probability of emitting a correct answer to stimulus acting on the knowledge learned.
dc.language	English
dc.language	Spanish
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052010000200003
dc.relation	https://doaj.org/toc/0716-050X
dc.relation	https://doaj.org/toc/0718-0705
dc.source	Estudios Pedagógicos (Valdivia), Vol 36, Iss 2, Pp 51-61 (2010)
dc.subject	Saber sabio
dc.subject	saber a enseñar
dc.subject	saber aprendido
dc.subject	transposición didáctica
dc.subject	distancia
dc.subject	función logística
dc.subject	Saber sábio
dc.subject	saber ensenhar
dc.subject	Conhecimento aprendido
dc.subject	transposição didática
dc.subject	distância e função logística
dc.subject	Wise knowledge
dc.subject	knowing how to teach
dc.subject	knowledge learned
dc.subject	didactic transposition
dc.subject	distance and logistic function
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	UNA DIDACTICA DEL SABER: UN CAMINO HACIA LA OPTIMIZACION DE LAS TRANSPOSICIONES DIDACTICAS Uma didática do saber: um caminho à optimização das transposições didáticas Didactics on Knowledge: a Road to the Optimization of Didactic Transpositions
dc.type	article